淺談高校非美術生源專業造型能力培養

高曉燕

非美術生源專業，這里是指生源來自非美術生，但專業知識和技能卻與美術相關聯的專業，如建筑學、建筑裝飾、工業設計、汽車造型設計等。由于這些專業的部分主干課是以培養專業造型和專業審美能力為目的的，所以要求學生具有一定的甚至較強的造型和審美能力，在大學入校后必須進行這方面的訓練。同時，由于這些專業大多是交叉學科，美術基礎只是專業中的一部分能力要求，其主要支柱仍是理工學科的知識。所以這些專業仍然從普通高中畢業生中招生，而不從美術生中選拔人才。

基于這些學生缺乏美術基礎甚至連基本的美術認識都不具備，所以進入大學后這些學生的美術基礎如何培養迫在眉睫并成為一個至關重要的問題。目前國內涉及此種問題的大多數高校的培養模式不盡相同，但大體上是基于美術生源的方案來培養的，培養的效果并不十分理想。

1 造型能力的內涵、分類，建筑裝飾專業造型能力的范疇

要想理解造型能力首先要了解什么是造型藝術，造型藝術是運用一定的物質材料，通過塑造靜態的視覺形象來反映社會生活與表現藝術家思想感情的藝術。它是再現性空間藝術，也是一種靜態的視覺藝術。造型藝術主要包括：繪畫、雕塑、攝影、書法。造型能力是在形成造型藝術的過程中，塑造靜態形象必須掌握的表現技巧、理解能力、塑造能力。造型能力可分為素描造型能力和色彩造型能力。建筑裝飾專業造型能力的范疇主要包括幾何形體的造型、靜物及建筑構件及模型的造型、家具及陳設的造型、空間及透視的能力以及上述造型的色彩表現能力。

2 影響造型能力培養的制約因素及存在問題

2.1 美術素養和審美能力的提高可能受制于專業學時、辦學條件、城市文化等條件的制約

美術素養和審美能力主要是在老師帶領下通過美術作品的分析和鑒賞、美術大師的認識和了解、美術歷史的學習和研究等等來實現，具體可采用美術作品實物欣賞和分析、多媒體視頻觀看和賞析、美術館參觀和體會來完成。大多數院校的周課時都是有一定限制的，這就要考慮該課程的學時能安排多少，安排在哪一個學期更合適，做到既滿足學習需要又不與周課時限制相矛盾，除此之外還可以利用周末的選修課來完成一些學分目標。另外在辦學條件方面，學校應滿足多媒體教室、美術賞析資料這兩方面的要求，當然還要有專業的美術師資。對于美術館、圖書館等條件大多城市都具備，美術館還可以由網絡美術館代替。

2.2 造型技能的訓練提高與學生的專業興趣、繪畫興趣、先天素質、畫室條件、專業學時等的矛盾

對于非藝術普通生來說，一部分學生在選報專業時比較盲目、對專業缺乏了解，導致興趣不高，而對于畫畫更是三分鐘熱度不能持久堅持下來，這種現象在近幾年的教學中屢見不鮮，再加上個別學生藝術細胞先天缺乏，又喪失興趣，學習效果勢必大打折扣，這些都是本課題需要突破的地方。不具備專業畫室條件的應該創造條件滿足需求；技能訓練如果學時不夠還可以考慮在其它學期安排一些速寫課程來補充。

2.3 訓練的內容如何確定

訓練內容可分為素描、色彩、速寫、風景寫生、美術賞析、美術參觀等，但究竟如何分配它們之間的學期關系、課內外關系、內容先后關系等還需進一步的深入探討和研究。

4、室外建筑風景寫生如何安排，怎樣既提高了造型能力又能夠為日后的建筑裝飾設計搜集、汲取優秀傳統建筑的營養。寫生的內容、難易、基礎和提升怎樣綜合把握，建筑考察如何進行、怎樣記錄、怎樣考核都要有一個系統規劃。

在內容思路上縱向分為美術素養、審美能力和造型技能的訓練。美術素養、審美能力的提高主要通過美術作品的分析和鑒賞、美術大師的認識和了解、美術歷史的學習和研究等等來實現，具體可采用美術作品實物欣賞和分析、多媒體視頻觀看和賞析、美術館參觀和體會來完成。造型技能的訓練由理論到臨摹到寫生進行，以培養和鞏固學生的素描與色彩寫生能力為基礎，運用不同的工具材料，多角度地表現素描與色彩內容要求，體現素描與色彩課程的實踐性。根據知識和能力、過程和方法設計課程標準，注重學生審美素質的整體提高。通過課堂教學，使學生能夠較全面地掌握素描與色彩的透視原理、構圖規律、繪圖步驟及色彩原理等基本知識，并能夠在此基礎上掌握造型與色彩的基本技能；培養學生構圖能力、造型能力、空間體積的塑造能力及學生三維空間的形象思維能力。熟練掌握色彩搭配及設計色彩工具的運用，提高藝術語言的表達能力及色彩修養；培養學生敏銳的觀察能力、學生的審美能力及創造性思維能力。橫向思路則分為校內和校外兩個陣地。校內主要通過賞析進行美術素養、審美能力的提高，在專業畫室進行造型技巧和技能的培養。校外主要進行建筑速寫、建筑考察等方面的訓練和搜集整理。

3 培養的原則、方法

首先是美術素養和審美能力的提高，美術素養和審美能力是一個人從事美術造型活動的最好基因，盡管這種基因和先天有關但后天通過一定的方法和途徑也是可以培養的。主要方法是在老師帶領下通過美術作品的分析和鑒賞、美術大師的認識和了解、美術歷史的學習和研究等等來實現。具體可采用美術作品實物欣賞和分析、多媒體視頻觀看和賞析、美術館參觀和體會來完成。

其次是透視、空間和造型技巧的訓練。有了一定的美術素養和審美能力還要通過具體的造型實踐來體驗和感知。在專業的畫室首先要進行透視的講解和繪制示范，然后再到室外、街區實際感知；造型技巧的訓練必須樹立實事求是的觀念即針對零基礎學生如何來進行從執筆、線條訓練、明暗訓練等等循序漸進。

4 培養的具體途徑及模式

培養模式采用課內和課外相結合、校內和校外相結合、觀摩欣賞和感悟記錄相結合、技巧訓練和設計實踐相聯系；具體可通過多媒體賞析美術作品、美術大師、美術歷史來提高美術修養和審美能力，采用必修和選秀相結合；造型技能的訓練是整個造型能力的主干內容，前期主要在專業畫室里完成，后期到戶外進行建筑風景的寫生。

造型能力訓練的主要途徑：由理論到臨摹再到寫生進行，以培養和鞏固學生的素描與色彩寫生能力為基礎，運用不同的工具材料，多角度地表現素描與色彩內容要求，體現素描與色彩課程的實踐性。根據知識和能力、過程和方法設計課程標準，注重學生審美素質的整體提高。通過課堂教學，使學生能夠較全面地掌握素描與色彩的透視原理、構圖規律、繪圖步驟及色彩原理等基本知識，并能夠在此基礎上掌握造型與色彩的基本技能；培養學生構圖能力、造型能力、空間體積的塑造能力及學生三維空間的形象思維能力。熟練掌握色彩搭配及設計色彩工具的運用，提高藝術語言的表達能力及色彩修養；培養學生敏銳的觀察能力、學生的審美能力及創造性思維能力。具體內容是素描基本知識、素描的概念、范疇；素描的作用、意義；素描的工具、表現方法；基本線條技法講解、演示；基本透視與技法訓練；長直線、短線條訓練；基本透視及運用；直線型形體結構表現；曲線形形體結構表現；幾何體明暗素描；基本要素；明暗調子訓練與臨摹幾何體明暗；結構素描靜物；明暗素描靜物；明暗素描臨摹；靜物明暗素描寫生；色彩基本知識；色彩來源與三原色；色彩三要素、冷暖與色相環；色彩的工具與表現種類；色彩表現臨摹；色相、明度、純度調和；單體靜物色彩臨摹；單體組合色彩臨摹；色調認識與臨摹；色彩表現寫生；簡單組合寫生；色調組寫生；色調寫生與變調。

戶外建筑風景寫生的主要途徑：以培養和提高學生的造型能力為基礎，從理論到實踐，從寫生到實用，根據專業特點，內容側重于鋼筆速寫、淡彩速寫，通過不同的表現技法的練習，多方面提高學生對空間的理解能力、對形體的概括和快速表現能力，真正達到提高學生快速表現能力、以“圖”說話與客戶交流的目的；通過素描與色彩實訓教學，使學生能夠較全面地掌握建筑風景速寫的構圖和透視，建筑裝飾材料和裝飾方法以及速寫淡彩的基本理論；通過鋼筆風景速寫寫生練習，使學生具備建筑速寫的表現能力和風景淡彩的表現能力；提高對物象形體、結構、空間的理解能力，靈敏的觀察感受能力，快速記憶、高度提煉概括能力等綜合的表現能力；通過素描與色彩實訓訓練，使學生樹立正確的造型觀、藝術觀、審美觀，陶冶情操，凈化心靈提高美學修養，拓寬藝術表現能力，學會交流，學會溝通，培養團隊協作能力和社會適應能力，為以后的后續課程打下堅實基礎。

參考文獻

[1]候智國. 素描與色彩[M].北京：北京理工大學出版社，2010.8

[2] 段建華.談中國傳統文化與現代藝術設計[J]. 內蒙古藝術. 2005（02）；

[3] 裘曉紅.基于非藝術類生源的造型基礎能力培養研究[J]. 科技信息. 2008