部隊官兵心理健康教育工作體系探討＊

辛闊林，王云貴，張康莉，侯　霞

部隊官兵心理健康教育工作體系探討＊

辛闊林，王云貴＊，張康莉，侯霞

［摘要］建立科學的心理健康教育工作體系，對促進部隊官兵心理健康教育的有效開展具有重要的指導意義。心理健康教育是一項系統工程，應以部隊教育為主導、以家庭為依托、以社會為輔助力量、以個人為關鍵，建立部隊、家庭、社會、個人多元整合的心理健康教育工作體系，形成支撐體系、規范體系和骨干體系。

［關鍵詞］部隊；官兵；心理健康教育；體系

我軍心理健康教育較外軍起步晚，發展時間較短，沒有形成比較成熟的工作體系與運行機制［1，2］，制約了部隊官兵心理健康教育的開展。建立科學的心理健康教育工作體系，對促進部隊官兵心理健康教育的有效開展具有重要的指導意義［3］。心理健康教育是一項系統工程，應以部隊教育為主導、以家庭為依托、以社會為輔助力量、以個人為關鍵，建立部隊、家庭、社會、個人多元整合的心理健康教育工作體系。

1　確保“三個到位”，形成支撐體系

1.1思想認識到位部隊各級單位要把心理健康教育作為與軍事訓練工作同樣重要的大事來抓，全面分析和把握當前官兵心理健康教育工作面臨的新形勢、新情況、新問題。強調心理健康教育工作的重要性和必要性，明確心理健康教育在防治心理疾病、完善心理調節、培養良好心理品質、促進部隊戰斗力方面的功能。倡導樹立全員心理健康教育意識，號召全體指揮員、心理醫師和心理骨干將心理健康教育寓于軍事訓練與思想政治教育之中。要求各級骨干力量密切關注官兵心理健康狀況，積極探索心理健康教育的途徑和方法，因時、因地、因人做好官兵心理健康教育。

1.2組織機構到位各級單位要把官兵心理健康教育工作納入思想政治教育重要議事日程［4］，成立官兵心理健康教育工作領導小組，由分管官兵思想政治教育工作的領導任組長，軍務、衛生、后勤等部門參與，統一領導、規劃、組織、協調所有官兵心理健康教育的教學、輔導和咨詢工作。各營區應設立官兵心理健康教育與咨詢中心，負責心理健康教育總體安排和具體活動的開展。營連一級成立官兵心理健康教育小組，排班一級設心理骨干或心理聯絡員，形成全營區統一指揮、分工協作、職責明確、層層負責、齊抓共管的工作局面。

1.3經費投入到位心理健康教育作為一項重要工作，不僅要開展日常的教育活動，而且還要開展日常的心理咨詢、團體輔導及心理訓練活動，還要對有心理危機的官兵進行干預處理。因此，需要投入一定的財力物力，配備必要的場地設施、儀器設備、圖書資料，保證日常工作經費、團體活動經費、應急處理經費的開支和外請專家的咨詢補貼等。相關部門應加強心理健康教育的投入，按一定標準設立官兵心理健康教育工作專項經費，列入預算，保障官兵心理健康教育工作的順利開展。基層單位每年應投入一定專項經費用于加強心理咨詢室建設，購置儀器設備，為官兵心理健康教育工作的有效開展奠定重要的物質基礎。

2　建立“五項制度”，形成規范體系

2.1官兵心理健康教育課堂教學與活動開展制度

心理健康教育首先是面向全體官兵的普及性、發展性教育，開設心理健康教育課程，開展豐富多彩的教育活動是主渠道。要將心理健康教育納入教育計劃，根據官兵不同訓練階段的心理特點開設相應的心理健康教育課程，制定主要教育環節的質量標準和教育管理制度，完善教育質量反饋信息處理系統和教育質量保障體系分析系統，實行規范的教育管理。根據全軍官兵心理健康教育工作的統一安排，每年除了平時心理健康教育活動外，還要重點開展好官兵心理健康教育周系列活動。

2.2官兵個體心理咨詢與團體心理輔導制度個體心理咨詢與團體心理輔導［5］，是針對問題官兵進行心理輔導的主要形式，也是關鍵形式。制訂個體心理咨詢和團體心理輔導細則，明確求助者與咨詢師的責任、權利與義務及工作規則。具備心理咨詢資格的專職或兼職人員，要根據心理咨詢的行業規定，按照心理咨詢的原則要求，實行規范的個體心理咨詢與團體心理輔導。

2.3官兵心理危機干預制度對特殊官兵及時進行干預，是防范意外事件發生的重要措施。要建立由寢室、班排、連營、團旅組成的心理危機發現、監控及干預體系和應急處理預案，及時發現有異常行為反應的官兵，并且將這些官兵的信息進行相互通報，以便各級組織能夠及時處理特殊情況，及時幫助其解除危機。

2.4官兵心理普查與心理檔案建設制度開展心理普查，建立心理檔案是及時、準確了解官兵心理健康狀況的基礎。每年官兵入伍后，統一組織心理健康普查工作，并給每個官兵建立心理檔案，對每個官兵心理現狀進行分析和跟蹤。建立官兵心理檔案保密制度，保護官兵的隱私，維護官兵的合法權益。新兵下連、干部調動，心理健康檔案跟隨新兵和干部調動進行移交，由官兵所屬衛生部門進行專門保管。

2.5官兵心理健康教育中心建設管理制度心理健康教育中心是集訓營區開展心理健康教育工作的具體組織者、協調者和指導者。要明確中心職責，建立工作規范，加強隊伍建設；要加強功能室建設和儀器設備管理，做好全營區心理健康教育工作的計劃實施工作。

3　培養“三支隊伍”，形成骨干體系

3.1領導干部隊伍基層部隊單位的領導、各級干部是開展官兵思想政治教育的骨干力量，是官兵健康成長的指導者和引路人，也是心理健康教育的重要組織者和參與者［6］。領導干部與官兵接觸多，受官兵信賴，能及時了解官兵心理狀況，化解官兵心理沖突，相對于心理衛生專業人員來說，起重要的輔助作用。要加強培訓，使他們了解和掌握心理健康教育的基本知識和方法，能夠幫助官兵處理好軍事訓練、學習成才、健康生活等方面遇到的具體問題，提高心理健康教育工作的針對性和實效性。

3.2心理衛生專業人員隊伍心理衛生專業人員，是指具有心理咨詢師資格，在部隊專職從事心理衛生服務工作的人員。應按部隊官兵比例進行人員配備。筆者認為，可按1∶800的比例配備心理衛生專業人員。對有心理咨詢師資格，不從事專職心理衛生服務工作的專業人員，納入心理健康教育兼職教員隊伍統一管理。具有教育學、心理學、生理學、醫學等學科背景的人員，鼓勵獲取心理咨詢師資格，參與心理健康教育，并納入教員隊伍統一管理。通過以上措施，形成以專職人員為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍。

3.3心理骨干隊伍心理骨干包括班排長、班或宿舍心理聯絡員，他們是部隊心理健康教育最基層的新生力量。為確保心理骨干具有較強的心理健康教育工作能力，應制訂培訓計劃，編印《心理健康教育骨干培訓手冊》，邀請營區內外心理專家對心理骨干進行培訓和輔導。通過培訓，增強心理骨干的人際溝通能力、對心理問題的鑒別能力和在官兵中進行朋輩輔導的能力，強化官兵自我教育、自我管理、自我服務的功能。

4　完善“四級網絡”，形成協調體系

4.1一級，即旅團級，以職能部門和專業人員為主

成立心理健康教育工作領導小組，人員由單位軍事、政工、衛生主要領導及心理衛生專業人員組成，負責全營區心理健康教育工作的規劃協調工作，領導和指導所屬營、連單位開展心理健康教育，組織心理衛生專業人員和心理骨干培訓，總結推廣經驗和做法。心理健康教育中心是業務實施部門，具體負責全營區心理健康教育的計劃實施和營區外資源利用工作。專兼職人員對全營區心理健康教育工作進行業務指導，組織課堂教學，并積極開展心理測試、個別咨詢、團體輔導、網上問答、熱線電話咨詢、信件咨詢、危機干預等工作。

4.2二級，即營連級，以營連干部和基層衛生人員為主營連是心理健康教育的基層職能單位，營連職干部和基層衛生人員是開展心理健康教育的主要骨干。營一級應設立心理服務工作站或心理咨詢室，組織官兵搞好心理知識普及教育，組織開展日常性的心理衛生訓練，抓好基層心理骨干的培養，做好對有心理問題官兵的疏導與調適，并協助解決嚴重心理問題，提高官兵心理素質［7］。連一級應積極配合上級開展心理健康教育和心理訓練，定期研究分析官兵心理健康狀況，發現官兵心理異常及時向上級報告，并做好相關工作。選擇思想穩定、有心理學基礎知識、心理素質過硬的1名政工干部和2～3名心理骨干組成心理服務工作小組，發現、培養、保留心理骨干，達到每個班至少有1名心理骨干。

4.3三級，即班排級，以班排長和士兵骨干為主班排一級應定期接受上級組織的專業培訓，不斷提高自身的業務素質。向部隊官兵普及心理健康知識，帶領部隊官兵開展心理健康教育與訓練。實時和動態監控部隊官兵的心理健康狀況，發現異常問題及時報告并做相應處理。官兵心理健康教育特別強調朋輩的作用。在部隊里，朋輩咨詢員主要是指通過培訓具有一定心理學基礎、心理素質高、責任心強的官兵，這些官兵可以組成心理興趣小組，開展官兵喜聞樂見的心理健康教育活動，發揮群體的自助功能。各班或各宿舍設立心理聯絡員，及時反映官兵心理現狀，參與開展心理健康教育活動。專業人員要通過開設有關心理咨詢的講座、舉辦心理咨詢技能培訓班等方式選拔與培養朋輩心理咨詢人員。

4.4四級，即家庭和社會家庭應與部隊相互配合，共同做好心理健康教育工作。家庭教育是一個連續的過程，官兵入伍后的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續，但又有其特殊性。部隊與官兵的家庭成員要經常互通官兵的心理情況，家庭也要配合部隊、社會對官兵進行綜合素質培養。在社會方面，要盡快糾正社會上畸形的人才觀，堅持正確的輿論導向，正確報道官兵心理危機事件，防止對官兵產生負面影響。要充分發揮部隊醫療機構的重要作用，對于超出心理健康教育人員職能范圍的嚴重心理障礙，要及時進行轉介，推薦其他合適的專業人員予以解決，或建議官兵到上級醫療機構接受專業治療。

【參考文獻】

［1］肖蓉.外軍軍人心理健康研究進展［J］.中國心理衛生雜志，2003，17（11）：788-791.

［2］丁艷玲，李君，王蘭.主要發達國家軍事心理學的現狀及其對中國軍事心理學發展的啟示［J］.中華醫學圖書情報雜志，2011，20（9）：26-28.

［3］江熔霞.基層部隊心理服務模式的建構［J］.管理科學，2012，41（6）：91-93.

［4］李玉瑋，徐青華.新形勢下部隊進行心理健康教育的思考［J］.解放軍醫院管理雜志，2010，8（5）：323-324.

［5］李萍，于云輝，蓋旭紅，等.團體輔導在基層部隊心理健康教育中的應用［J］.中國健康心理學雜志，2006，16（3）：342-344.

［6］楊國愉，馮正直，王海鷹，等.軍人心理健康教育骨干培訓模式探討［J］.中國健康教育，2005，21（12）：951-954.

［7］孟新珍，張志斌.中國軍人心理健康狀況及心理健康教育現狀［J］.臨床心身疾病雜志，2009，15（1）：80-82.

［2015-05-18收稿，2015-06-16修回］［本文編輯：劉立平］

［中圖分類號］R821.2：R193.8

［文獻標志碼］A

［基金項目］全軍“十二五”面上課題（CWS11J242）

［作者單位］400038重慶，第三軍醫大學（辛闊林，王云貴）；250031山東濟南，濟南軍區總醫院醫學心理科（辛闊林，張康莉，侯霞）

［通訊作者］王云貴，Email：xinkuolin@163.com.

Discussion on the mental health education working system for troop's officers and soldiers

XIN Kuolin①，WANG Yun-gui，ZHANG Kang-li，et al.①The Third Military Medical University，Chongqing 400038，China

［Abstract］Establishingascientificsystemofmentalhealtheducationworkhasimportantguiding significance for the development of troops to promote mental health education effectively.Mental health education is a systematic project；it should be dominated by troops education，based on the family，taken society as the auxiliary power and the individual as the key，then establishing system of mental health education work as forces，family，society and individual integrated，so that forming a support system，standard system and the cadre system.

［Key words］Troops；Officers and soldiers；Mental health education；System