創新創業教育融入應用電子專業教育全過程探索

吳志偉

（江西環境工程職業學院，江西　贛州　341000）

創新創業教育融入應用電子專業教育全過程探索

吳志偉

（江西環境工程職業學院，江西贛州341000）

將創新創業教育融入到高職應用電子專業教育全過程，是經濟社會發展的需要。把創新創業教育有效地融入到高職應用電子專業教育和文化素質教育中，需要建立基于實驗、實踐多層次立體化的創新創業教育體系平臺，具體實施過程中應該從內容體系、課程設置、教育實踐幾方面入手，以此來激發學生自主學習的積極性和創業信心，達到全面提高學生綜合素質的目的和自主創業能力。

高職教育；創新創業；創業信心

1　創新創業教育的必要性及當前的問題

當今我國經濟社會正處于產業結構調整、工業轉型升級階段，大眾創業、萬眾創新已成時代的主流。將創新創業教育融入到高職應用電子專業教育中，已成為教學改革的重要方向。專業教育與創業教育的結合是實施創新創業教育的關鍵途徑，創新創業教育不僅僅局限于傳授一般的創新創業知識，更重要是要將社會發展、人才需求與人才培養緊密地聯系在一起。為了實現創新創業教育，就需要把創新創業理念融入到專業培養過程，對專業課程教學與實踐進行資源重組，通過專業教育教學改革實現創新創業教育與專業教育的融合。

而目前我國大多數高職應用電子專業的人才培養模式，還存在重專業知識、輕實踐能力的問題，還是根據電子企業三種技術崗位（電子產品裝配、調試、維修；產品質量檢驗；電子產品設計）設置專業課程，這樣培養的學生一旦找不到相應的技術崗位工作，就無所適從，很難適應社會。將創新創業教育融入到應用電子專業教育中去是非常必要的。雖然現在高職學院普遍開設了《創業教育》課程，但如何把創新創業教育融合到專業教育全過程中，特別是融入到專業課程教學過程中去，轉化為學生的創業能力，做得還很欠缺。

2　創新創業教育融入專業課堂的目的

（1）提高學生創業信心和成功率。推進創新創業教育融入高職應用電子專業教育，有助于提升學生的創業素質，提高學生創業決心和成功率。雖然近幾年來高校積極推進創業教育，但是從高校就業情況來看，學生自主創業的比例仍然很低。高職應用電子專業通過專業課程融入創新創業教育，有助于學生在專業學習過程中體會和深化創業理念，全面提升應用電子專業學生的創業精神和創業自信心。學生一旦掌握了基本的創業知識和技能，就不會完全依賴于用人單位的崗位需求來就業。如果在求職過程中找不到滿意的工作崗位學生還可以自主創業。

（2）推動專業教育的教與學二者有機融合。推進創新創業教育融入高職應用電子專業教育，有助于深化創新創業教育，同時還可創新專業教育，推動二者的有機融合。創新創業教育目的是培養學生的創新意識、創業精神、創業能力。這些綜合能力的培養是建立在融合學生所學專業知識的基礎之上。創新創業教育與專業教育二者互相滲透，互為促進。創新創業教育融入高職應用電子專業教育過程中，對傳統專業教育如何更好地實現理論與實踐的結合，如何進行實戰鍛煉、市場檢驗都提出了新思考，促進了專業教學內容、方法、手段上的改革。

3　實現創新創業融入專業教育的途徑

（1）開設創業相關專業課程。目前，絕大多數高職應用電子專業的教學，仍然是系統地傳授專業知識和進行專業技能訓練。隨著市場競爭的加劇和產業結構的不斷調整，社會對應用電子專業學生要求不僅僅是專業技能型人才，而是要具備能夠勝任快速變革，具有創新意識、創業精神和創業能力的創業型人才。高職應用電子專業的創新創業教育已經不能停留在單純的一兩門創業課程的學習上，而應積極推進以創業型人才培養為導向的應用電子專業課程體系，形成創新創業教育與高職應用電子專業教育相融合的課程體系的具體方法。一是新設一些必要的創業課程，如《創業務實》、《就業指導》等；二是在高職應用電子專業教育中設置將創新創業教育融入高職應用電子專業教育中的平臺課程，如《電子設計與制作》、《家電維修》、《手機維修》等。

（2）將創新創業教育融入專業實踐教學課堂。在各種實踐教學環節中吸取經驗教訓，并根據實踐環節的教學效果及時調整、修改創新創業課程培養計劃，隨著經濟和技術發展的不斷變化，創新創業平臺課程也應該及時進行調整。創新創業教育本身就是經常創新變化的課程，不要怕變，而是要在實踐中不斷求變。如《電子設計與制作》實踐課，學生可根據校園內師生的需求幫助設計制作帶音樂或閃爍燈的生日禮物、搶答器、智能小玩具等，適當收取成本。這就對專業教育提出了更高要求，要求學生具備創新意識、創業素質和技能，要求教師在課堂中，針對性地激發學生的創新意識，培養學生的創業精神和提升專業技能。

（3）為學生提供更多實戰的鍛煉機會。鼓勵創業，成立公司實體，例如我校應用電子專業在創業園創辦了電子科技公司，在校內外承接一些小型工程項目。學生還自籌資金創辦了應用電子工作室，為全校師生維修電子產品、電腦、手機等，同時還設計制作一些有趣的電子產品，學生通過實際工作的經歷，創業意識顯著提高，鼓勵了學生的創業精神，使學生學習更具主動性。

（4）提高學生的組織及社會活動能力。積極開展與創新創業課程密切結合的第二、第三課堂活動，引導學生積極參加大學生挑戰杯創業大賽、大學生電子設計與制作大賽等各種賽事，培養學生實踐能力。成立電子協會，承擔對電子技術有興趣的新生培訓任務舉辦各種有趣的電子制作活動，在校內外進行電器維修公益活動，服務于社會，提高了應用電子專業的聲譽，提升了學生的社會活動能力。

［1］石本改.高職院校創業教育融入專業教育的途徑研究［J］.時代教育，2014，（7）.

［2］李慧.高等學校自動化專業創新創業教育方法研究與實踐［J］.實驗室研究與探索，2015，（3）.

Exploration of Innovation Entrepreneurship Education in Applied Electronic Major Teaching

WU Zhi-wei
（Jiangxi Environmental Engineering Vocational College，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Integrating innovation entrepreneurship education into the whole process of higher vocational applied electronic education is the demand of economic and social development.In order to meet the demand，innovation entrepreneurship education platform based on experiment and practice must be built.The practice process should be done from aspects such as content system，curriculum setting and teaching practice to inspire students'autonomic learning interest and confidence.

higher vocational education；innovative entrepreneurship；entrepreneurship confidence

G712

A

2095-980X（2015）11-0119-02

2015-10-26

吳志偉，主要研究方向：高職教育。