如何安排課程設計的內容

唐志偉++聶榮華++楚蕭

在高校教育的工科課程學習中，課程設計是大學生從理論知識到知識運用的過渡過程，同時也能檢查學生對于理論知識的掌握。在課程設計的過程中遇到的各類問題也有助于提高學生對于相關專業知識的理解和掌握。本文將以太陽能及其利用技術課程設計為例，分析介紹高校工科教育教學活動中課程設計內容的安排。同時也對課程設計安排者提出了課程設計過程中的建議。

課程設計專業知識知識運用一、引言

學習是一個積極主動的建構過程，最好的學習是個性化學習，最好的教育是自我教育，學生不是被動地接受教師傳授來的信息，而是在個人原有經驗和知識的基礎上通過師生、生生互動，主動地和有選擇性地建構屬于他們自己的新經驗和新知識；因此，教師安排的課程設計十分重要，使學生能夠更好地自主學習，主動地建構經驗和知識體系。從培養高素質技能型專門人才的目標出發，課程設計既符合高職院校的培養目標和學生實際水平，又突出大學生思想政治素質培養的普遍性要求。因此，課程設計理念是教書和育人相結合，學習知識和培養能力相結合，使相關課程成為學生喜愛并終身受益的一門課。在安排課程設計的過程中，老師一定要把握“夠用”和“會用”的原則。“夠用”即理論上不必過于看重“高、深、全”，講清基本理論就行；“會用”則強調理論聯系實際，會分析和解決現實問題，通過安排相關科目的課程設計，可以使學生熟知相關科目要素的最系統、最有效的組織形式，通過學習有組織的題材體系，學生就能有效而經濟地構建自己的知識體系，實現知識的學以致用。

并且，課程設計的安排使得學生在“課程內容”的學習主題中增添了“活動與探究建議”，有利于轉變學生的學習方式，促進學生參加實踐活動，使學生積極主動地獲取相關科目或專業知識，培養創新精神和實踐能力。實踐是學生學習專業知識、進行科學探究的重要途徑，觀察、調查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學習方式。這些活動本身也是課程設計目標和課程內容的有機組成部分。

本文就將以太陽能及其利用技術這一課程談談關于如何安排課程設計的相關內容。

二、課程簡介

進入21世紀以來，能源越來越成為全世界的焦點，能源短缺也成為全世界面臨的問題，新能源的開發和利用迫在眉睫，而太陽能的利用是開發新能源與可再生能源的重要內容。目前中國眾多的工科院校都設置有熱能與動力工程這一專業，并開設有太陽能及其利用技術這一課程。這一課程對太陽能光熱轉換和光電轉換兩大領域進行了敘述；包括太陽熱水器、太陽灶、太陽房、太陽能干燥、太陽能溫室、太陽能制冷與空調、太陽能熱發電及光伏發電系統等，對上述內容分別從原理、類型、結構設計、安裝施工、運行管理和國內外典型實例進行介紹和分析。而相關課程的課程設計的安排有利于學生對相關專業知識有更深入的了解。

三、課程設計內容的安排

優秀的課程設計內容的安排，不僅有利于教學質量的提升，更有利于學生在較短的時間內完成相關任務，達到事半功倍的效果。作者認為，優秀的課程設計內容的安排，主要包括以下幾個部分：

1.課程設計的目的和要求

課程設計是相關課程的一個總結新的教育教學環節，是培養學生綜合運用本門課程及相關選修課程的基本知識去解決某一設計任務的一次教訓。在整個教學計劃中，它也起著培養學生獨立工作能力的重要性。

課程設計不同于平時的作業，在設計中學要學生自己做出決策，即自己確定方案，選擇流程，查取資料，進行過程和設備計算，并要對自己的選擇做出論證和核算，經過反復的分析比較，擇優選定最理想的方案和合理的設計。所以，課程設計時培養學生獨立工作能力的有益實踐。

通過課程設計，學生應該注重以下幾個能力的訓練和培養：

（1）查閱資料，選用公式和搜集數據（包括從已發表的文獻中河從生產現場中搜集）的能力；

（2）樹立既考慮技術上的先進性與可行性，又考慮經濟上的合理性，在這種設計思想的指導下去分析解決實際問題的能力；

（3）迅速準確的進行工程計算的能力；

（4）用簡潔的文字，清晰的圖表來表達自己設計思想的能力；

（5）團隊協作的能力。

2.設計任務

對于不同的課程，其課程設計任務的安排也不相同，但其目的都是一致的，那就是要求相關專業的學生能夠熟練地運動本專業的知識和相關的工具軟件以及查閱相關的文獻質料，學會優秀的團隊合作來完成布置的課程設計任務。而在高校工科的課程設計中，其任務大體上主要包括以下幾點：

（1）進行數值計算，確定所需的設備和方案的布置，進行小組討論，擬定可行的系統或者方案；

（2）利用相關軟件（CAD，Solidwork等）畫出系統圖；

（3）簡要介紹設備的名稱、用途、基本結構、動作原理及工藝過程；

（4）運動部件的動作順序、各動作要求和控制要求；

（5）對設計的方案或系統進行效益評估；

（6）編制說明書。

在太陽能及其利用技術的課程設計中，本課程設計分為三組進行，第一組課題為太陽能浴室熱水系統的設計，其中第一組的設計要求：進行系統熱負荷計算，確定太陽能集熱器規格、數量和布置方案，確定管路的布置方案，進行管路選型設計和阻力計算，確定儲熱水箱、水泵、噴頭等的選型設計，進行輔助熱源的選型計算，進行管路的保溫設計，對系統的節能效益進行評估。要求編制設計說明書，繪制該浴室熱水系統的設計方案圖和集熱器的擺放布置方案圖。

3.課程設計說明書的要求

課程設計說明書是設計的書面總結，也是后續設計工作的主要依據，通過說明書，可以清晰地反映本次課程設計的工作量和成果以及參數等的準確性，一份完整的課程設計說明書應包括以下主要內容：

（1）封面（課程設計題目、班級、姓名、指導教師、時間）；endprint

（2）目錄；

（3）設計任務書；

（4）相關參數的計算過程和系統設計。

在太陽能及其利用技術的課程設計第一組課題中，相關參數的設計包括：工程概況、熱水系統負荷計算、集熱系統的設計、輔助熱源設計、管網設計、保溫設計、熱水系統節能效益評估、系統設計方案圖和集熱器擺放布置圖、參考資料。

4.課程設計的步驟

在中國高校的工科教育教學中，課程設計的步驟主要可以概括為：動員和布置任務，閱讀指導書和查閱資料，設計計算、繪圖和編寫說明書，考核和答辯。一般工科的課程整個設計是由論述、計算和繪圖三部分組成，論述應該條理清晰，觀點明確；計算要求方法正確，誤差小于設計要求，計算公式和所用數據必須注明出處；圖表應能簡要表達計算的后果。設計后期的答辯，及時了解學生能力的

補充過程，也是提高設計水平、交流心得和擴大收獲的重要過程。

5.課程設計時間要求

鑒于好多高校的課程設計教育教學這一模塊都安排在學期的期末部分，考慮到高校的期末考試等諸多因素，因此課程設計的安排者應該根據課程設計的難度和學生的時間做出課程設計的時間安排和調整，課程設計期間其時間段主要包括課程設計啟動、中期檢查（分組進行）、上交課程設計報告和答辯考核四個時間段。

四、課程設計注意事項

在課程設計的安排過程中，指導老師應該注意以下幾個方面：

1.思考有關信息，興趣與課題相結合

課程規劃工作者在確定課程目標和課程領域時，需要思考社會的目標和需求、學習者和學習過程、知識要求等信息。在課程設計過程中，他們同樣需求思考這些信息。在掌握和了解這些宏觀的信息的基礎上，課程規劃工作者還需要進一步集中掌握和了解有關某一課程領域和某一學生群體的專門信息。例如，學校教師把“太陽能及其利用技術”作為一項主要的課程目標，于是，教師們就要進一步思考下列問題：我們這個學生群體已經具備了哪些特殊興趣？在已有的和可能形成的特殊興趣中，哪些特殊興趣可能影響學生未來的學術性向、就業方向或休閑方式？在我們的學校和社會中，哪些特殊興趣可能得到發展？因此，老師必須把學生的興趣、課程設計的題目以及課題的社會實用性相結合起來安排課程設計課題。

2.確定課合適的程設計方案

課程規劃工作者首先要熟悉各種課程設計方案，其次才能確定恰當的課程設計方案。在確定課程方案時，課程規劃工作者不應該只考慮和選擇一種課程設計方案，因為任何一種課程設計方案都不可能涵蓋廣泛的課程內容和課程類型。以“太陽能及其利用技術”為例，課程規劃工作者必然制定許多與此有關的次要目標和課程類型，因此要針對性地確定若干恰當的課程設計方案。

3.及時了解課程設計進度，正確指導的督促

在學生進行課程設計的過程中，會面臨各種各樣的以前理論知識學習過程中沒有見過的困難，而有一些他們往往不能依靠自己來解決，這不僅僅會影響課程設計的進度，還會打擊學生課程設計的自信心和積極性。因此老師在學生進行課程設計的過程中要注意和學生進行溝通，發現問題所在，并幫助解決。另外，在課程設計的過程中，有的學生態度不端正，依賴其他的小組成員，甚至出現只掛名不參與的情況，因此，老師的及時抽查也能督促學生積極的參與其中，減少消除以上不良的行為。

五、結束語

課程設計是理論學習的補充環節，是對所學知識的綜合運用能力的檢驗，也是提高分析問題解決問題能力的大好實踐時機。通過課程設計，接觸社會，深入實際，親自動手運用所學的專業知識和技巧，去分析、研究、解決這些實際問題，從而靈活運用所學知識，增強實際工作能力，為順利走向工作崗位打下堅實的基礎。

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