人人英才 人職匹配
—— 構造“以人為本”的中國實踐教育產學研創新平臺

◎中國社會科學院數量經濟與技術經濟研究所 王國成

北京育龍教育投資有限公司總經理 王 維

人人英才 人職匹配
—— 構造“以人為本”的中國實踐教育產學研創新平臺

◎中國社會科學院數量經濟與技術經濟研究所 王國成

北京育龍教育投資有限公司總經理 王 維

2015年11月10日，中央財經領導小組召開的會議上，習近平總書記提出了“供給側改革”,習近平指出：“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率。”顯示中國國家領導人經濟判斷和治理思路的調整，中國將走入“精準調控時期”，即所有的生產都會按照市場需求進行。當下，中國社會供需正面臨著不可忽視的結構性失衡。“供需錯位”已然成為中國經濟持續增長的最大路障，而供需錯位的問題已經不僅僅表現在資金，土地，產品等方面，更本質的錯位在人力資源體系。

中國有1400萬余家企業，而大學只有2000余所，企業人才緊缺問題已經是決定企業生死存亡的大問題，是企業轉型過程中，亟待解決的危機。且“互聯網+”的時代，企業對人才的要求更高，從單一的技能型人才轉變向復合型、創新型、綜合型、跨界型等多種高校更不易培養產出的創新型方向前進。企業用人難，高校不易培養，這是現階段高等教育面臨的最大問題與挑戰。要如何解決這一問題，各界都提出了自己的建議、方法，并踐行與推進作出了不少貢獻，其中以中國產學研合作促進會主導下的7個中國教育聯盟（包含中國校企協同產學研創新聯盟等）更是為解決此社會問題提供了不少智慧和解決方案。

當前，中國將進入“精準調控時期”。“精準調控時期”，即：所有的生產都會按照市場需求進行，未來的每一份勞動產出，在生產之前都知道市場需求者是誰，并且有確定這份勞動產出的質量標準是怎樣的。而生產商之間比拼的不再是價格，而是誰能最先對接到消費者的需求，并且完成消費者需求的精準程度。我們通過這一思路思考企業的人才需求。企業需要什么樣的人才？高校應該按照什么樣的標準來培養人才？校企牽手合作后，是否真的就能無縫對接？整個人才培養的過程中，是否有必要建立一個第三方的人才培養質量標準體系？企業是否可以聯合同行與眾多高校同專業進行行業人才能力的共同探索與培養，從而形成企業、行業與學校、專業的對接？為此，中國社會科學院數量經濟與技術經濟研究所王國成老師與具有上萬名博士組成的博士聯盟一起，以及中國人力資源經理人聯合會、誠通人力資源有限公司、中興通訊、安徽省高等學校計算機教育研究會、北京信息科技大學、南京航天航空大學等等眾多企業、研究機構、高校等，進行了長達三年的探索，提出以“人人英才、人職匹配”為核心理念的人力資源管理2.0創新體系，并將其落地到實際平臺中。該平臺以線上中國實踐教育平臺，線下中國實踐教育產學研創新聯盟的形式落地，融合產學研金政等各界資源，創新模式，服務于國家和社會，以期在企業用人單位與大學生（或待就業者）之間建立起一座開放分享、自由而穩固的橋梁。該橋梁通過各種手段，如校企聯合運營實驗室、ICT創新基地、創新創業孵化器、大學生俱樂部等多種形式與方法，不斷讓橋梁穩固，穩妥實現連接互通作用。

基礎能力 職業素養 職業能力 專業技能 企業經營實戰語文能力 職場禮儀 領導能力 需求理解能力 企業文化數學能力 職業規劃 溝通能力 系統分析能力 宣傳策劃外語能力 職業素養 文檔能力 設計實現能力 行政管理知識點積累 規章制度職業規劃 邏輯能力 軟件研發能力 銷售技巧專業知識 等等 項目協調 測試驗證能力 會議組織等等 等等 工具使用能力 法務文書項目管理能力 項目執行等等 財務會計攻堅任務等等

一方面，該平臺對接企業人力資源管理，解決企業的識人、用人、容人、樹人的問題。通過調研企業用人需求，分解企業用人能力要求與標準，結合人的價值觀、性格特點、興趣愛好、技能強項等，在人力資源的管理服務中，添增人才規劃、人職匹配實驗等新的創新元素，便于讓企業更加明確認清自己需用的人才究竟具備什么樣的基礎能力、職業素養、職業能力、專業技能和企業經營實戰能力，如下表，為平臺與某知名通訊IT大型企業進行人力資源調研后梳理出的，大學生（或待就業者）進入該企業，必須關注的能力模型（見表）。

另一方面，該平臺引導大學生主動學習和有效連接企業人力資源需求的機會，并在企業人力資源導師、專業導師、高校導師、學生之間形成一種教學聯合體，通過健全的研究保障機制和市場激勵手法，以及行為數據分析手段，將導師教學、大學生的學習、實習、實踐活動等行為一一存儲記錄。而通過數據分析及智能報告，企業可以清晰了解和掌握大學生從大一到大四的學習過程。通過實踐能力的分析結果，了解其各項能力、職場發展的潛能。企業可以得到大學生實踐就業能力、大學生學習動機分析、最適合的職業方向等第三方評測報告。這些分析報告可以幫助企業更加方便的匹配到適合的人才，構建科學的企業人力資本頂層設計。通過數據分析報告，大學生也可以認知自我，了解最適合自己的職業，做好職業規劃，少走彎路，節約時間和成本，更快更穩的走向屬于自己的職場舞臺。

從中國實踐教育產學研創新平臺用戶邏輯圖可知，實現此跨越各界、各方資源分享、合作共贏的產學研創新模式的新平臺，不僅僅需要構建一個專有的、創新的互聯網線上平臺，更需要建設線下的實踐人才標準研究院、校企聯合培育實踐人才促進中心、實踐人才質量評測中心等實體機構，以便在實際推進中，讓商業模式更快得到完整驗證。

在平臺的前期準備工作中，平臺在企業和高校之間積極互動，進行了企業試點的調查研究，平臺對企業人才需求進行了梳理，已經成功對接企業人才定制培養訂單347人（主要為IT需求），并且依托安徽省高等學校計算機教育研究會聯合安徽省眾多高等學校計算機學院，為首批人才訂單的完成進行了保障。

據此，我們提煉和設計了中國實踐教育產學研創新平臺的主要架構體系，通過不同種的合作探索，站在人力資源管理2.0的創新視角，策劃中國實踐人才標準研究院，已召集上百名來自企業人力資源、高校的專家和學生代表，擬計劃成立定制化人才培養專家委員會、企業人才需求調研分析中心、企業人才培養模型研發中心。我們通過現有的校企協同或者校企合作組織，搭建校企聯合培育實踐人才促進中心，梳理校企雙方需求，并進一步探索落地之法。在對接中，平臺已經落地有校企聯合實驗室3家，中興通訊ICT創新基地40余家，大學生未來CEO俱樂部（大學生自主經營的時間膠囊主題咖啡館）30余家；并且，通過第三方的實踐人才質量評測中心，檢核標準的執行情況、人才的培養結果，對企業進行經營管理與人力資源管理的建設和評測，對大學生進行實踐就業能力的評測，并進行人職匹配的分析報告。

可以預見，如果企業人力資源需求及人才的培養過程可以通過中國實踐教育產學研創新平臺這樣的一個第三方平臺模式，進行推廣和不斷運營，那么，在即將到來的“精準調控時期”，因按照教學計劃培養的大學生“積壓庫存”，都將重新得到崗位匹配。而大量缺人的企業，其間惡性挖獵人才的行為也將得到有效的規范與治理，人才的培養在按需定制的情況下，會不斷得到精準和細分的匹配，新的人力資源供應關系會逐漸形成，企業的用人壓力會得以緩解。最后，終將實現“人人英才，人職匹配”，每一個中國人皆為合格的“龍的傳人”的中國教育夢。