淺談如何提高高中英語寫作教學的趣味性

袁金光

摘要：為了使學生在高考的壓力中獲得充足的學習動力，教師要增加學生學習的趣味性。英語是一門相對枯燥的學科，為了提高英語成績，學生要長期堅持背單詞、背句子等枯燥的學習過程。而寫作教學是英語學習的重要過程之一，因而要求學生在英語寫作中投入足夠的精力。在英語學習過程中，重復的學習內容會使學生產生厭倦心理，影響學生的學習效果。因此，要提高英語寫作能力，教師要適當提高寫作教學中的趣味性。

關鍵詞：高中 英語寫作 趣味性

英語寫作，可以反映學生的整體英語能力。從學生的作文中，教師可以發現學生的單詞、詞匯搭配、句式的掌握情況，同時，作文的結構也反映了學生整體的英語能力。然而，傳統的寫作教學，形式過于單調，缺乏變化，在長期的學習中，學生會逐漸失去對英語的熱情。為激發學生的興致，提高英語寫作效率，教師可以嘗試提高英語寫作中的趣味性。適當的趣味性可以消除學生的部分疲倦心理，激發學生的學習熱情，進而提高英語寫作教學的效果。本文將結合英語寫作的具體實例，分析如何在提高英語寫作教學中的趣味性。

一、結合生活實例，激發創作熱情

經調查可以發現，在以往英語寫作教學中，教師的教學方式過于死板，缺乏變化。單調的寫作內容和教學方式，使學生產生了一定的厭倦情緒，失去了對寫作的興趣。究其原因，除了傳統教學理念的影響，教師對學生的情緒沒有足夠的重視。高中生大多數還處于青春期，有一定的叛逆心理。單調和死板的教學方式會使學生產生厭倦心理，導致學習效率的降低。

為改變學生的厭倦心態，提高英語寫作的效率，教師應嘗試在教學中加入趣味性因素。為方便學生接受，教師可以將生活中的實例應用于寫作教學。寫作的目的是對學生的英語基礎知識進行檢驗，同時鍛煉學生對文章整體結構的構造能力。教師要打破教學提綱的束縛，結合時事熱點，鍛煉學生的寫作能力。例如，在學生學習寫作英語新聞稿的過程中，教師可以結合最近發生的時事熱點，提高寫作教學的趣味性。考慮到學生興趣愛好的差異，教師的寫作任務應具有一定的靈活性，即在整體的寫作方向下，讓學生進行自由發揮。

由于是生活中的實例，學生在創作的過程中會產生一定的親切感，也會消除部分對英語寫作的厭倦心態。教師若是可以長期堅持這種英語寫作教學方法，可以有效提高學生的學習效率，增強學生的英語寫作能力。

二、拓寬學生視野，增加課外閱讀量

因為英語是一門語言學科，教師可以借鑒語文寫作教學的方法，提高學生的寫作能力。對語言學科而言，充分的閱讀量可以拓寬學生的視野，激發學生的寫作欲望。例如，在學習《New Zealand》這一文章的過程中，教師可以適量增加學生的閱讀視野。學生可以通過圖書館、閱覽室等找到New Zealand這個國家的相關信息，了解它的風土人情。除了書本的介紹，教師也可以借助網絡或者多媒體等現代化的設備，為學生展示最新的New Zealand的相關信息。通過視覺以及其他感官的共同刺激，學生對課程有充分的了解，同時也拓寬了閱讀視野。

在學生對課程有一定的了解之后，教師應對學生進行及時的寫作訓練。一定量的課外閱讀量，可以開拓學生的思維，充分調動學生的創作情緒。在這種積極情緒的催化下，學生的英語寫作能力會獲得較大的提升。需要注意的是，教師要對學生的課外閱讀進行嚴格的把關，防止不良信息對學生造成負面的影響。

三、讓學生適當參與到寫作教學中

古語曰：眾人拾柴火焰高。教師在改進英語寫作教學的過程中，可以適當采取學生的意見。讓學生參與到英語教學的過程，可以增加學生的好奇心和學習興趣。同時，學生的意見反映了學生在寫作學習中的需要，教師可以參考學生的意見彌補英語教學中的不足之處。對教師而言，為保證學生能夠參與到英語教學，應增強師生間的交流。良好的交流關系可以拉近師生之間的距離，方便教師掌握學生的需求。

同時，對學生而言，應該培養自己的學習主人公思想。在英語教學中，教師是學習的引導者，學生要靠個人的努力提高寫作能力。因此，學生要積極響應教師的寫作教學，在教師創建的教學環境中，努力提高個人能力。在學習的過程中，也要經常與教師同學交流，在和同學的交流中互換學習心得，在和教師的交流中盡可能解決學習中遇到的困難。

四、結語

寫作教學是英語教育中關鍵的組成部分，為提高學生的整體寫作能力，教師要增強寫作教學的趣味性。良好的趣味性可以消除的厭倦心理以及消極情緒，提高寫作教學的效率。在寫作教學中，教師應結合時事熱點，給予學生一定自由，培養學生的寫作能力。在學生擁有一定的寫作能力時，教師要開拓學生的閱讀視野，增強學生的創作熱情。最后，教師也可以讓學生參與到寫作教學中，以此提高學生的寫作興趣。

參考文獻：

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