地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生素養(yǎng)與能力的養(yǎng)成

陳為忠 王英利

(南通大學杏林學院，江蘇 南通 226007)

地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生素養(yǎng)與能力的養(yǎng)成

陳為忠 王英利

(南通大學杏林學院，江蘇 南通 226007)

針對地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點，從本科生專業(yè)素養(yǎng)和工程能力兩個培育目標出發(fā)，分析了專業(yè)建設的路徑，提出了新的課程體系、考核體系以及貫徹實施的對策，以達到提升學生專業(yè)素養(yǎng)、訓練學生專業(yè)技能的目標。

地理類，城鄉(xiāng)規(guī)劃，專業(yè)素養(yǎng)，工程能力

1 問題的提出

地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是我國城市規(guī)劃人才培養(yǎng)的重要組成部分。2012年10月我國《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)》正式頒布實施，其中地理科學類本科專業(yè)改為地理科學、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)較之資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理所涉及的學科領域已有較大的精簡，但仍然兼跨地理學與社會科學的某些分支，學科體系龐雜，涉及經濟、社會文化、旅游、政治、規(guī)劃等多個領域，單規(guī)劃方面就涉及區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃等方面。地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生學習人文地理學，重點在于文化空間和經濟空間的形成，樹立尊重文脈，重傳統(tǒng)經濟聯(lián)系的思想。根據這一指導思想，作者擬從教學思想、培養(yǎng)計劃和考核體系三個方面研究地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)，做到既有助于提升城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)素養(yǎng)，又不沖淡工程能力訓練。

2 規(guī)劃理念的源泉與層次

規(guī)劃理念是城鄉(xiāng)規(guī)劃的靈魂，來源于專業(yè)依托學科的視野、研究內核。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應該有兩個理念的來源：首先是人文地理學，從空間和區(qū)域角度研究人文與經濟區(qū)域的形成與演化。浸染其中的學生自然會關注城市所在的區(qū)域生態(tài)環(huán)境、地域文化、經濟聯(lián)系，有大規(guī)劃的思想和視野。因此在人文地理學教學中，教師必須加重對地域文化、經濟空間和文化生態(tài)學等幾個方面的渲染，讓學生理解掌握學科的真正內核。這方面的課程主要包括人文地理學、經濟地理學、區(qū)域分析與規(guī)劃、旅游地理學、城市地理學等。

中外城市發(fā)展的經驗總結和城市規(guī)劃思想的傳承是該專業(yè)本科生規(guī)劃理念的最直接源泉。城市建設史和城市規(guī)劃原理的知識體系已非常成熟，也是該專業(yè)思想教育和課程設置的重點。該方面的理論教學應該全面地介紹城市理論的背景、內容和局限性，讓學生懂得理論產生、發(fā)展、創(chuàng)新的過程，同時也要告訴學生任何時期的城市規(guī)劃思想和城市建設都有其獨特的時代背景，不要過度迷信權威和理論，更不要盲目照搬，崇洋媚外，使學生懂得理論，更要懂得創(chuàng)新和因地制宜的道理，另外也要加強中國城市建設和規(guī)劃的思想教育，加強建筑技術及其影響的介紹。

就專業(yè)理念養(yǎng)成而言，人文地理學學科多少有點哲學方法論的意味，對城鄉(xiāng)規(guī)劃理念的指導是間接性的，不宜過多設置課程。這并不是說人文地理學課程不重要。人文地理學課程教學使得學生關注文化、社會和經濟空間，是獨立創(chuàng)作有特色、有品位的規(guī)劃作品的思想基礎，是根治目前城市規(guī)劃盲目照搬的良藥。總之，這兩個理念出于不同層次之上，相輔相成，缺一不可。作者認為這也是地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特色所在。

我國規(guī)劃領域正在經歷著發(fā)展規(guī)劃、城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的“三規(guī)合一”的巨大變革，迫切需要地理信息系統(tǒng)、遙感技術、空間定位技術和區(qū)域空間結構理論的支撐，為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科生提供了難得的發(fā)展機遇。地理類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一定要秉承、強化本學科教育，用學科的技術和視角為我國規(guī)劃人才培養(yǎng)和相關規(guī)劃領域貢獻力量。

3 專業(yè)技能的分類

專業(yè)思想和規(guī)劃理念的培養(yǎng)是務虛的，重點在于提高學生未來從業(yè)境界和見識。規(guī)劃理念和思想還需要經歷現(xiàn)實的考驗，在實踐中落實。因此規(guī)劃理念和思想最終要落實到學生實踐能力上。學生實踐能力的培養(yǎng)攸關培養(yǎng)目標的成敗。目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標一般是培養(yǎng)掌握基礎理論課程和實踐課程，在城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)中從事城市規(guī)劃與設計、風景園林規(guī)劃與設計、村鎮(zhèn)規(guī)劃與設計、歷史文化遺產保護規(guī)劃等方向的工程和管理的專門人才。即技能培養(yǎng)有管理能力和規(guī)劃能力兩個方向。其實這兩個能力是相輔相成的。規(guī)劃是管理的重要手段，為了更加科學的管理。

目前該專業(yè)的規(guī)劃技能主要體現(xiàn)在熟悉規(guī)劃流程，熟練運用AutoCAD，Photoshop等相關軟件繪制規(guī)劃圖件、科研能力以及在此基礎上形成的管理能力。隨著“三規(guī)合一”的實現(xiàn)，未來該專業(yè)學生應該加強地理信息系統(tǒng)、遙感、空間定位等技術和相關軟件的學習，具備大尺度空間的數(shù)據收集、分析能力。

4 專業(yè)建設的路徑

專業(yè)建設首先面臨的是制定人才培養(yǎng)計劃。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃雖然已經不再兼跨地理學、環(huán)境、城市規(guī)劃三個學科，但是素養(yǎng)課程仍然較多，容易限于寬泛的狀態(tài)。因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中素養(yǎng)方面的教學內容需要進一步細化。另外，“三規(guī)合一”的發(fā)展趨勢也要求工程能力培養(yǎng)方面適當增加地理信息科學類課程的課時數(shù)。

目前國內南京大學、中山大學、華東師范大學等一些老牌高校的同類專業(yè)大多選擇城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃等特色方向為突破口，限定素養(yǎng)課程，更注重學生專業(yè)工程能力培養(yǎng)。由于人才培養(yǎng)適銷對路，學科建設和專業(yè)發(fā)展相得益彰，特別是有學科碩士點、博士點的支撐后，發(fā)展態(tài)勢良好，進入學科和專業(yè)良性互動的新階段。當然這里面有老牌高校文化積淀和學科發(fā)展基礎的作用，但是根本原因在于專業(yè)建設的思路對頭，而且能夠持之以恒地堅持下去。地方高校的人文地理學學科基礎相對薄弱，更要借鑒上述專業(yè)建設思路，選擇某一方向作為突破口，打造地方一流的特色專業(yè)，并據此擬定培養(yǎng)計劃。

5 專業(yè)建設的思路與對策

5.1 基本思路

近代中國實業(yè)家、教育家張謇先生在南通創(chuàng)辦教育事業(yè)時，秉持“學必適于用，用必適于地”的教育理念。這個理念非常適合地方高校的辦學思路，也可以作為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的指導思想，即專業(yè)方向選擇不僅要適應社會需要，也要關注地方特色和地方需要。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設可以選擇旅游規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃社會需求比較多的方向作為突破口，在此基礎上凝練課程，以達到提升素養(yǎng)、訓練技能的培養(yǎng)目標。

5.2 培養(yǎng)目標分解與相關課程

人才培養(yǎng)計劃的修訂、目標考核制度的建立是對策探討的重點。就城鄉(xiāng)規(guī)劃方向而言，作者擬建立三個教學培訓體系和一個考核體系：由學科理論課程組成的素養(yǎng)課程體系、軟件操作和繪圖制圖工程能力培養(yǎng)課程體系、城市規(guī)劃見習與綜合實習為主的社會實踐教學體系。其中素養(yǎng)課程主要由人文地理學(重點在文化地理學、城市地理學、旅游地理學)、經濟地理學、中外城市建設史、城市規(guī)劃原理、市政管理學、城市規(guī)劃法等組成；工程能力課程主要有區(qū)域分析與規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、城市規(guī)劃設計、地理信息系統(tǒng)、遙感技術與應用、交通與基礎設施規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃等；社會實踐教學體系主要有城市規(guī)劃見習、人文地理與城市規(guī)劃綜合實習、畢業(yè)論文(設計)等。

“不以規(guī)矩，不成方圓”。在實踐課程考核方面，作者擬構建任課教師和實習單位共同參加的考核機制，適當增加實習單位考評的權重，凸顯專業(yè)技能培養(yǎng)的分量。

5.3 對策與措施

在培養(yǎng)思路與目標確定的前提下，素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的效果關鍵看教師和日常管理。專業(yè)教研室除了組織日常的教學活動外，關鍵是調動教師全身心地投入教學，提高教學的質量，同時積極與社會相關單位對接，積極為學生走出校門參加社會實踐尋找資源，建立全方位的實習實訓基地。基于以上認知，首先要理順專業(yè)教學管理體制，凸顯教研室對專業(yè)教學組織、管理作用。體制理順后，一些具體專業(yè)建設活動和教學活動才可以有序展開。具體對策如下：

首先，教研室組織專業(yè)教師調研在該專業(yè)建設中取得較大成就的老牌高校，深入探討專業(yè)建設的思路，就專業(yè)建設的路徑達成一致，制定有特色的教學計劃。持之以恒，貫徹執(zhí)行。人才引進和師資培養(yǎng)都要服務于該思路。

其次，在學科建設方面也要從城市地理學、旅游地理學和經濟地理學三級學科中選擇突破口，為專業(yè)建設提供學科支撐。畢竟專業(yè)建設不能僅僅局限于本科教學，至少要努力建立學科碩士點，提高人才培養(yǎng)的層次和水平。

第三，在本專業(yè)課程設置方面，一方面要精選理論課程，提高學術性、思想性，增加討論環(huán)節(jié)，提高課程的參與性和體驗性；另一方面，適當增加實習、實踐等工程能力培養(yǎng)課程的比重，特別是加強地理信息系統(tǒng)、遙感技術和空間定位技術等規(guī)劃手段的教學，并給予學生足夠的鍛煉機會。

第四，在專業(yè)課程考核方面，教研室要構建教學管理部門和實習單位共同考評的考核機制，適當增加實習單位考評的權重。

Cultivation on professionalism and capacity of bachelors majored in geography urban-rural planning

Chen Weizhong Wang Yingli

(CollegeofXinglin,NantongUniversity,Nantong226007,China)

In light of geography urban-rural planning major features, starting from two aspects of undergraduate professionalism and engineering capacity, the paper analyzes professional construction methods, puts forward countermeasures of new curriculum system, examination system and implementation, with a view to improve students’ professionalism and training their professional techniques.

geography, urban-rural planning, professionalism, engineering capacity

1009-6825(2015)30-0237-03

2015-08-13

陳為忠(1976- )，男，博士，副教授； 王英利(1962- )，男，教授

C962

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