淺談動態生成性教學的預設策略

馬 瑛 （甘肅省定西市安定區西關小學 743000）

淺談動態生成性教學的預設策略

馬 瑛
（甘肅省定西市安定區西關小學 743000）

新課程改革倡導動態生成性教學理念，這種新理念要求教師在教學中運用彈性的預設方案，使教師通過學情分析和教材解讀，對學生自主學習的方式和解決問題的策略進行預測，并在教學中隨機開發和適時利用課程資源，進一步優化預設，從而達到理想的動態教學效果。

動態生成 教師 學生 預設策略

教學中的動態生成是對課堂教學中師生互動、生生互動碰撞中出現的教師預設方案之內或之外的問題和情況進行反思，正確處理、科學把握教學過程，使教與學達到輕松、愉悅、高效、優質的最佳狀態。研究動態生成性教學旨在充分重視師生命活動的多樣性和教學環境的復雜性，倡導教師抓住每節課中的不可重復的激情與智慧，提高課堂教學效率。

預設策略指的是教師通過精心研究學生、教材、方法，科學設計教學流程、思路所采取的方法。

在打造高效課堂的進程中，教師應采取怎樣的預設策略才能使學生得到足夠的發展空間，使他們在動態環境中得以成長呢？這就需要通過彈性預設的策略，來促進學生的主動生成。彈性預設就是創設空間、留有余地，彈性預設策略可分為教師設計和學生生成兩個預設層面的策略。

一、教師設計的預設策略

（一）以了解學情和解讀教材為基礎

我們在大力推進新課程改革的同時，也在努力打造高效課堂，要求課堂教學中要互動生成、合作探究、民主和諧、以學生為主體、把課堂還給學生，這就要求教師全面了解和研究學生，認真鉆研和吃透教材，精心構思和設計預案。……