試論旅游高職院校《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學目標

張 強

一、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課程性質和和一般教學目標

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是高校思想政治理論教育的核心課程，是為培養高等學校學生掌握毛澤東思想、鄧小平理論的科學體系、“三個代表”重要思想精神實質和科學發展觀重要理論而開設的公共必修基礎理論課，是大學生掌握馬克思主義基本理論知識的主渠道，是大學生學習和掌握馬克思主義理論中國化的重要途徑，也是引導大學生確立正確世界觀、人生觀、價值觀的及其重要的理論課程。

根據這一課程性質和定位，本課程一般的教學目標如下:

(一)知識目標:

1.幫助大學生理解和系統掌握中國特色社會主義理論的科學體系即毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基本原理及其產生的時代背景、時間基礎、科學內涵、精神實質、歷史地位和指導意義。

2.正確認識中國國情和社會主義建設的客觀規律，弄清楚為什么馬克思主義要中國化，什么事中國化的馬克思主義。

3.認識和堅持毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀對中國革命、建設和改革，實現中華民族偉大復興等的重要性。

(二)能力目標:

指導學生運用馬克思主義的世界觀和方法論去認識、分析和解決職業生活和社會生活中的實際問題，提高學生理論聯系實際的分析、解決問題的思辨和應用能力。

(三)情感價值觀目標:

1.引導大學生堅定在中國共產黨的領導下堅定不移地走中國特色社會主義道路的理想信念，增強在中國共產黨領導下全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的自覺性和堅定性，強化學生服務社會、報效國家的責任意識。

2.引導大學生正確認識肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和合格接班人，健康成長、文明生活、科學發展。

二、旅游高職院校學生的特點

1999年開始，我國高校進行了大規模擴招，標志著我國高等教育進入了大眾化發展的新階段。相應的，旅游高職教育也得到了迅速發展。擴招加上社會環境的變遷，使得今天旅游高職學生的情況和過去普通高校的學生相比發生了巨大的變化。過去大學走的是精英教育路線，“千軍萬馬過獨木橋”是那個時代的真實寫照。不管是普通高校還是高職院校，甚至是中專學校，能進去的，都是當時最優秀的學生。他們各方面的素質都是最好的，反映在思想政治課的教學上，就是教師普遍覺得學生聽話、愛學、好教。今天的旅游高職學生雖然也是經過正規高考程序進入高校的，但由于擴招的原因，他們已經不是最好的那一部分了，客觀地講，處于整個學生隊伍中的中檔層次。改革開放以來，我們的社會環境發生了巨大的變化，思想、利益多元化的格局越來越明顯，再加上近年來就業壓力的增大，使得旅游高職院校的學生表現出以下一些突出的負面特點:

(一)人生目標不明確，自身素質與旅游高職院校的要求不相適應

進入旅游高職院校的學生高考成和考進重點高校及普通高校的學生在高考成績上的巨大差距，其實質就是自身綜合素質與前兩類學生之間存在著巨大差距。表現在思想素質方面，就是人生目標不明確，自身素質和旅游高職院校的要求之間存在較大差距。另外，高中時期由于嚴格的管理和巨大的學習壓力，很多學生整天都埋頭于書本，精神始終處于高度緊張的狀態。一進入大學，父母、原來的管理制度、海量的作業等都“消失”了，學生長期壓抑的很多需求也就爆炸性釋放出來。兩者疊加，極大地影響了旅游高職院校學生的發展。

(二)不少學生存在挫敗感、自卑感

沒參加高考之前，旅游高職院校的學生和其他學生一樣，對高考都有一份自己的希望，都有著自己的一個理想目標，都想進一流的大學學習。但是由于自身的綜合素質的原因，相比那些進入重點高校和普通高校的同學，進入旅游高職院校的學生更像是一群“失敗者”。選擇旅游高職院校，主要是出于父母的命令，也由他們自己的高考成績決定，是一種“高不成、低不就”的無奈之舉。此外，社會中廣泛流傳的一些對職業高低貴賤的錯誤分類觀念也讓他們感到沮喪。他們普遍認為從事旅游行業就是端茶倒水、鋪床疊被，就是伺候人的，比那些搞研究、做領導、當老板的人矮了三分，是“低人一等”的職業。因此他們普遍存在不同程度的挫敗感、自卑感。

(三)入學成績普遍偏低，文化基礎差

隨著近幾年高校的大規模擴招，進入高校的學生在數量上大大增加的同時，綜合素質也出現了明顯地下降趨勢。比較起來，專科這個層次的學生處在高等教育的最低層，生源質量本來就和重點高校普通高校有差距，現在進普通高校的學生增加，旅游高職院校的生源也相應地減少了;加之由于人口的因素，近年來參加高考的學生數量逐漸減少;同時大量的民辦高校也通過各種途徑搶生源，所有這些都導致各高職院校也面臨著越來越大招生壓力，于是不斷降低錄取的標準。現在的實際情況是一個高考學生往往會同時收到幾份錄取通知書。在這種情況下，旅游高職院校的錄取標準也呈現出一種“水落船低”趨勢。往往是只要考生過了專科提檔線，就想盡辦法錄取進來，所以學生的文化基礎可想而知。中學時期的應試教育也對學生的文化基礎差造成了嚴重影響，他們往往只會機械背誦在考試范圍內的那些標準答案，而一旦高考結束，大部分隨即遺忘了。這種狀況給旅游高職院校的思想政治課教學帶來巨大的困難和挑戰。

(四)學生心理問題日漸突出

近幾年入學的旅游高職院校學生，都出生在上世紀90年代，絕大部分是獨生子女，在家受到父母、老人們的寵愛，全家圍著他轉，從小到大很少有吃苦的機會，也缺乏集體生活的鍛煉，很多學生養成了以自我為中心觀念，抗挫折、抗壓力、受委屈的能力很低。進入旅游高職院校后，不適應周圍的一切，不服從學校嚴格制度的管理，加之有的因生活和就業的壓力及感情波折痛苦等原因，個別學生存在程度不同的心理疾患，影響到他們的身心健康和學習生活。

當前我國正處在現代化轉型的關鍵時期，前進道路上有不少困難和問題，其中產業結構不合理就是一個突出的問題。在新世紀新階段，黨中央、國務院把擴大內需、促進消費確立為促進國民經濟發展的長期戰略方針和基本立足點。旅游業是第三產業的重要組成部分，是世界上發展最快的新興產業之一，被譽為“朝陽產業”。《國務院關于加快發展服務業的若干意見》提出，要圍繞小康社會建設目標和消費結構轉型升級的要求，大力發展旅游、文化、體育和休閑娛樂等面向民生的服務業。云南作為旅游大省，既處在又旅游大省向旅游強省前進的“二次創業”時期，又是“一帶一路”發展戰略上的重要地區，還面臨著建成面向東南亞開放的“橋頭堡”的重要任務。不論是從國家調整產業結構，大力發展旅游業的戰略需要出發，還是發展云南的需要出發，培養一大批高素質的旅游人才已成了今天旅游高職院校的光榮使命。但是，近年來云南旅游市場出現的導游砍人、罵人等事件以及旅游高職院校學生的現狀，都強烈地凸顯了旅游人才的現實狀況和這一使命之間存在的巨大差距。對旅游高職院校而言，當前加強思想政治教育，努力通過《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學引導大學生確立正確世界觀、人生觀、價值觀就顯得更為重要和急迫。因此，除了在教學中應針對當前學生的實際情況，在普通高校教學一般目標的大框架下，突出旅游高職院校的培養和教學特點，確立具有自己鮮明個性的教學目標。

三、旅游高職院校《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學目標的定位

(一)突出強調馬克思主義中國化的實踐意義

在2013版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，馬克思主義中國化的問題占了整一章，分成四節，共涉及12問題。其中對于馬克思主義中國化兩大理論成果的理論闡述就占了將近一半。從目前旅游高職學院學生的具體情況看，這一部分對于他們來說過于艱深，要真正在理論上弄懂，太困難。因此，從目前學生的實際情況出發，旅游高職院校在講授這一部分內容時，應該少講理論，多講實踐，理論部分力求簡單淺顯，把更多的時間和精力放在突出強調馬克思主義中國化的實踐意義上。教師可以通過圖片、視頻、等大量生動的教學手段，采取事實對比的方式，使學生受到直接的情感沖擊，直觀地懂得馬克思主義中國化對中國革命和建設的偉大意義，避免學生因文化基礎差，無法從理論上理解這一問題而出現厭學現象。這樣做表面上看是舍棄了不少理論教學內容，顯得和這門課程的一般教學目標不一致。但實際上這樣做正是真正做到了因材施教，做到了實事求是，不但能夠活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，而且讓學生在鮮明的事實面前受到強烈的感染，從而取得“潤物細無聲”的良好效果。

(二)突出強調新中國建設尤其是改革開放以來取得的輝煌成就

對于本課程中關于中國特色社會主義道路，改革開放理論部分，除了應該讓學生掌握最基本的理論，尤其是弄清楚社會主義初級階段理論的基本要點外，教師應該把讓學生了解新中國建設尤其是改革開放以來取得的輝煌成果作為一個重要的教學目標。講社會主義初級階段理論，講社會主義本質和社會主義改革開放理論，歸根到底是要幫助學生樹立中國特色社會主義的“道路自信、理論自信、制度自信”，堅定學生自覺做中國特色社會主義道路的“堅定信仰者”、自覺做中國特色社會主義理論的“忠實踐行者”、自覺做中國特色社會主義制度的“堅強捍衛者”。為達成這一目的，根據前述分析的旅游高職院校學生的實際情況，在教學目標設定上，對于社會主義初級階段、社會主義本質和社會主義改革開放這些重大問題的理論部分只講最核心的要點，把強調新中國建設尤其是改革開放以來取得的輝煌成就作為主要的教學目標。教師可以采取讓學生采訪家長，參觀訪問，圖文視頻、中外對比等多種方式，引導學生從衣食住行的各個方面來深刻感受建設中國特色社會主義過程中取得偉大成就，從而增強對中國發展的自信心和自豪感，所謂事實勝于雄辯，通過這一教學目標的實施，讓學生在大量具體的事實面前激發起堅持“三個自信”，“三個自覺”強大動力。

(三)把“中國夢”和學生個人的發展緊密結合起來

鑒于旅游高職院校不少學生人生目的不明確的狀況，在講授實現民族偉大復興的“中國夢”時，應該密切聯系學生的實際情況，把他們關心的學習、生活、情感、就業等實際問題和“中國夢”的實現聯系起來，引導學生深入思考個人命運和國家前途之間的關系，讓學生切實懂得個人和國家發展的辯證關系。通過對“一帶一路”宏大發展戰略、中國的深化改革、云南旅游業發展面臨的巨大機遇等給學生自我發展創造的廣闊發展空間分析，使學生正視自己身上存在的問題和不足，引導學生深入思考自己怎么面對祖國發展的大好局面。最終使學生堅定實現“中國夢”的信心，激發學生在為實現“中國夢”的過程中不斷創造自己的價值，取得自己人生輝煌的堅定信念。

總之，作為旅游高職院校，在實施《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學的過程中，必須堅持從學生的實際出發，對原有的一般教學目標進行適當的調整，堅持“道理少講，事實多擺”的原則，貼近學生、貼近時代、貼近生活，這樣才能最大限度地發揮這門課程在塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用。

［1］馬克思恩格斯中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林作譯局: 《馬克思恩格斯選集》，北京:人民出版社，1972年。

［2］中共中央宣傳部 教育部: 《中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，教社政 ［2005］5號。

［3］《高校思想政治理論課教學方法探討》，山東:山東大學出版社，2012年。

［4］周利興: 《高等職業院校學生德育工作研究》，昆明:云南大學出版社，2011年。

［5］王定國:《旅游高職院校〈思想道德修養和法律基礎〉課程教學方法改革的探討》，《思想戰線》2013年第2期。