試論文化素質(zhì)在高職學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展中的作用

陳慧仙，毛元金

文化素質(zhì)作為一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，在高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。文化素質(zhì)是高職學(xué)生綜合素質(zhì)的文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展起著支撐作用;文化素質(zhì)是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著促進(jìn)作用;文化素質(zhì)是高職學(xué)生社會素質(zhì)的文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的人生發(fā)展起著推動作用。

一、文化素質(zhì)是高職學(xué)生綜合素質(zhì)的文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展起著支撐作用

綜合素質(zhì)是一個人在知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合條件。在當(dāng)前的社會中，一個人的綜合素質(zhì)在很大程度上決定了其發(fā)展的程度。在一般情況下，個人的綜合素質(zhì)越高，其可持續(xù)發(fā)展的能力就越強，其人生、事業(yè)和職業(yè)發(fā)展的程度就會高一些，而個人的綜合素質(zhì)不高，就會影響其認(rèn)識能力、判斷能力、工作能力的提高，最終影響到其事業(yè)、職業(yè)和人生發(fā)展的程度。

高等職業(yè)院校就其培養(yǎng)目標(biāo)上看，是要把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高等職業(yè)院校不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而且注重學(xué)生其他素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，既為學(xué)生今后的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)，也為實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)提供前提條件。

高職學(xué)生的綜合素質(zhì)涉及到很多具體的素質(zhì)和能力，如學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識事物的能力、處理矛盾和問題的能力、處理人際關(guān)系的能力等等。在這些能力和素質(zhì)中，文化素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，是綜合素質(zhì)的文化基礎(chǔ)。高職學(xué)生文化素質(zhì)的提高，會為高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展起著支撐作用。文化素質(zhì)在高職學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在三個方面。

第一，文化素質(zhì)是高職學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的文化基礎(chǔ)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，就可以有效地支撐高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)型社會，終身教育、終身學(xué)習(xí)既是現(xiàn)代社會發(fā)展的基本趨勢，也是現(xiàn)代社會對勞動者的基本要求。學(xué)習(xí)型社會對個人的學(xué)習(xí)能力提出了比較高的要求，個人學(xué)習(xí)能力的高低在很大程度上會影響到其全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。提高個人的學(xué)習(xí)能力，是促進(jìn)其全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。一個人的學(xué)習(xí)能力受很多因素的影響，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人的意志品質(zhì)、文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等等，其中，文化素質(zhì)是學(xué)習(xí)能力的文化基礎(chǔ)。

第二，文化素質(zhì)是高職學(xué)生解決問題能力提高的文化基礎(chǔ)，高職學(xué)生解決問題能力的提高，就可以有效的支撐高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)能力最終要歸結(jié)到解決問題的能力上，只有在學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生解決問題的能力，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正的提高。一個人解決問題能力的高低，受到多種因素的影響，如社會閱歷、實踐能力、思維習(xí)慣、文化素質(zhì)等。其中，文化素質(zhì)是重要的因素，是提高解決問題能力的文化基礎(chǔ)。一個人如果缺乏基本的文化素質(zhì)，其認(rèn)識能力和思維方式都會受到限制和影響，其解決問題的能力是不可能提高的。

第三，文化素質(zhì)是高職學(xué)生認(rèn)識能力提高的文化基礎(chǔ)，高職學(xué)生認(rèn)識能力的提高，就可以有效的支撐高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。人類的實踐活動主要是認(rèn)識世界和改造世界兩大方面，認(rèn)識世界是改造世界的基礎(chǔ)，只有在正確認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上，才能有效的改造世界。人們認(rèn)識能力的高低，決定著人們認(rèn)識世界的程度并影響到對客觀世界的改造。個人認(rèn)識能力的高低，會影響到其對世界的認(rèn)識程度，進(jìn)而影響到其綜合素質(zhì)的提高，影響到個人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。人的認(rèn)識能力受到知識水平、社會閱歷、文化基礎(chǔ)等多種因素的影響。其中，文化素質(zhì)是一個人認(rèn)識能力的文化基礎(chǔ)，一個人缺乏基本的文化基礎(chǔ)，其認(rèn)識能力是不可能提高的。高等職業(yè)院校要加強學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生文化素質(zhì)的提高奠定好文化基礎(chǔ)。學(xué)生文化素質(zhì)的提高，就可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、文化素質(zhì)是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著促進(jìn)作用

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括:受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。在一般情況下，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。勞動者的職業(yè)素質(zhì)不僅會影響到其職業(yè)的發(fā)展，從長遠(yuǎn)看，還會影響到其事業(yè)的發(fā)展和人生的發(fā)展。

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高等職業(yè)院校要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為教育教學(xué)的一個基本的、重要的目標(biāo)。對學(xué)生而言，具備了較高的職業(yè)素質(zhì)，才有了立足社會的前提，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下找到適合自己的崗位，在完成好本職工作的過程中實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展。對學(xué)校而言，通過教育教學(xué)工作，使學(xué)生具備較高的職業(yè)素質(zhì)，才能完成好高職院校的社會責(zé)任，實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

文化素質(zhì)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是職業(yè)素質(zhì)的文化基礎(chǔ)。高職學(xué)生文化素質(zhì)的提高，會為高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高奠定文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展起著促進(jìn)作用。文化素質(zhì)在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的作用主要表現(xiàn)在三個方面。

第一，文化素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論的文化基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)理論是職業(yè)素質(zhì)重要的組成部分，學(xué)生職業(yè)技能的形成、職業(yè)素養(yǎng)的提高，都需要以專業(yè)基礎(chǔ)理論作基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)理論是職業(yè)素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。在高職院校教學(xué)中，只有讓學(xué)生掌握了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論，才能在此基礎(chǔ)上，把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，并形成基本的職業(yè)素養(yǎng)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論，必須以一定的文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)。如果高職學(xué)生文化水平低、文化素質(zhì)差，就不可能完全理解和掌握專業(yè)的基本理論、基本知識。高職院校在教育教學(xué)過程中，加強學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，就能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識奠定好文化基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高奠定文化和專業(yè)理論的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)的發(fā)展。

第二，文化素質(zhì)是學(xué)生職業(yè)技能形成的文化基礎(chǔ)。掌握熟練的職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢所在，也是高職學(xué)生的特色所在。高職學(xué)生在就業(yè)方面能夠受到用人單位的歡迎，一個重要的原因就是高職學(xué)生在職業(yè)技能方面的優(yōu)勢，會做事，能做事。高職學(xué)生的職業(yè)技能是在學(xué)生掌握專業(yè)基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過長期、艱苦的訓(xùn)練得到的。文化素質(zhì)在學(xué)生職業(yè)技能形成過程中發(fā)揮著重要的作用，沒有一定的文化基礎(chǔ)，不具備一定的文化素質(zhì)，就不可能理解職業(yè)技能賴以產(chǎn)生的理論，也不可能完全理解一項工作為什么要這樣做，對職業(yè)技能的掌握就只能停留在表面上。而學(xué)生具備了一定的文化基礎(chǔ)，具有較高的文化素質(zhì)，就能夠從理論和實踐結(jié)合的角度去完整、熟練的掌握職業(yè)技能，不僅能做事，而且能夠把事做好、做精。

第三，文化素質(zhì)是提高工作能力的文化基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的目的是為了把理論、知識、技能應(yīng)用到實際工作中，提高工作能力，解決工作中的矛盾和問題。所以，高職學(xué)生的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能，最后要反映到學(xué)生的工作能力上，只有工作能力切實得到了提高，學(xué)生掌握的理論、知識、職業(yè)技能才能真正落到了實處。文化素質(zhì)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，掌握職業(yè)技能的文化基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高工作能力的文化基礎(chǔ)。在任何一個行業(yè)，無論處在什么工作崗位上，工作能力的提高都需要具備基本的文化基礎(chǔ)。沒有基本的文化基礎(chǔ)課做支撐，工作能力是不可能得到提高的，本職工作也是不可能做好的。

三、文化素質(zhì)是高職學(xué)生社會素質(zhì)的文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的人生發(fā)展起著推動作用

人不僅是職業(yè)人，還是社會人，社會性是人最基本的屬性。對于高職院校的學(xué)生來說，不僅要在今后的職業(yè)生活中實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展，而且還需要在社會生活中實現(xiàn)人生發(fā)展。作為職業(yè)人，高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)素質(zhì)的提高。作為社會人，高職學(xué)生的人生發(fā)展離不開社會素質(zhì)的提高。

高職院校要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，而且要重視社會素質(zhì)的提高。高職學(xué)生只有具備了一定的社會素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，才能融入到社會中，在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗的過程中實現(xiàn)自己的人生價值，實現(xiàn)自己的人生發(fā)展。提高學(xué)生的社會素質(zhì)，是時代發(fā)展的要求，是高職院校教育教學(xué)的基本任務(wù)。

社會素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分，是組成這個社會的人群的普遍的修養(yǎng)程度、進(jìn)步程度、文明程度、道德程度，以及精神狀態(tài)的總和，反映這個社會的發(fā)育程度和現(xiàn)代化程度。社會素質(zhì)主要包括科學(xué)文化知識、思想道德修養(yǎng)、社會適應(yīng)和社會交往能力、心理素質(zhì)等方面的內(nèi)容。其中，文化素質(zhì)是社會素質(zhì)的基礎(chǔ)，因為個人科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)的提高、社會適應(yīng)和社會交往能力的增強、穩(wěn)定心理素質(zhì)的形成，都需要以一定的文化素質(zhì)作基礎(chǔ)。高職學(xué)生文化素質(zhì)的提高，會為高職學(xué)生社會素質(zhì)的提高奠定文化基礎(chǔ)，對高職學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展起著推動作用。文化素質(zhì)在提高學(xué)生社會素質(zhì)中的作用主要表現(xiàn)在三個方面。

第一，文化素質(zhì)是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的基礎(chǔ)。高職學(xué)生只有在走入社會，進(jìn)入職業(yè)以后，才能真正成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。高職學(xué)生要想在畢業(yè)以后順利地融入社會，必須具備一定的社會適應(yīng)能力。一個人的社會適應(yīng)能力受到多種因素的影響，其中，文化素質(zhì)是一個人社會適應(yīng)能力的重要因素，是社會適應(yīng)能力的文化基礎(chǔ)。一個人沒有一定的文化基礎(chǔ)，不具備基本的文化素質(zhì)，就不可能掌握社會發(fā)展的規(guī)則、趨勢、方向，就無法真正融入到社會中，最后成為社會的“邊緣人”。高職院校要在提高學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生順利走入社會，融入社會。

第二，文化素質(zhì)是提高學(xué)生處理社會關(guān)系能力的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入社會以后，會面對許許多多復(fù)雜的社會關(guān)系，如果處理不好這些社會關(guān)系，就很難真正融入到社會中，成為真正意義上的“社會人”。學(xué)生處理社會關(guān)系的能力，不僅會影響到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展，更會影響到學(xué)生的人生發(fā)展。社會適應(yīng)能力需要以文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)，處理社會關(guān)系的能力也同樣需要以文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)。一個人沒有一定的文化基礎(chǔ)，不具備基本的文化素質(zhì)，是很難處理好各種復(fù)雜的社會關(guān)系的。高職院校要在提高學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生處理社會關(guān)系的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走入社會，融入社會。

第三，文化素質(zhì)是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會中，健全的人格、健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)在個人的職業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展中具有重要的作用。高職院校在教育教學(xué)中，要注重學(xué)生人格的塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素較多，其中，文化素質(zhì)是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素。社會上極少數(shù)人人格扭曲，心理脆弱的一個重要原因就是缺乏基本的文化素質(zhì)。具備了一定的文化素質(zhì)，才能正確的認(rèn)識個人、認(rèn)識社會，才能采取正確的方法去緩解心理壓力，修復(fù)心理創(chuàng)傷。高職院校要在提高學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。

［1］王森勛:《高職學(xué)生人文素質(zhì)教育》，濟南:泰山出版社，2010年。

［2］《第三屆高等職業(yè)教育文化育人論文案例》，教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會，2013年。

［3］陳慧仙:《旅游人才文化素質(zhì)的基本要求及培養(yǎng)》，《思想戰(zhàn)線》2014年增刊。