潛艇艇員群體認同問卷的編制*

江楠楠 余立民 余 浩 諸葛建兵 馬海鷹 汪潔瀅

①中國.海軍醫學研究所心理研究保障中心(上海) 200433 E-mail:jiangnannannavy@163.com ②解放軍第92815 部隊衛生科

群體認同是社會心理學的重要研究領域，指個人參與團體或組織時對團體的價值或特性產生情感與歸屬，即個人以身為這個團體的一份子來定義自己［1］。個人對自己所歸屬的群體所具有的知識、情感及價值，對群體及自身而言都非常重要。研究表明，群體認同有利于增進群體成員間的支持、互助與合作行為，增加團隊凝聚力［2-3］，有利于群體成員建立自我概念，提升自我價值感和自尊［4-5］。外軍如美國、澳大利亞、印度等軍隊對軍人群體認同進行了諸多研究，認為群體認同對軍人服役、戰斗力的保持、戰斗準備、作戰部署中應激源的適應具有重要影響［6-9］。目前我軍還未見對軍人群體認同的相關研究。作為特殊的職業群體，潛艇艇員是我軍的中堅力量，研究潛艇艇員群體認同的發展、形成及維護十分重要。本研究編制了潛艇艇員群體認同量表，旨在為研究潛艇艇員群體認同提供有效的測量工具。

1 對象與方法

1.1 對象

海軍潛艇某基地和某支隊共482名潛艇艇員。其中年齡18～45 歲，平均(25.15±4.69)歲;軍齡1～25年，平均(6.50±4.94)年;未婚310人，已婚172人。

1.2 方法

根據群體認同的相關文獻、訪談和開放性問卷調查的結果，確定了潛艇艇員群體認同的理論維度，即潛艇艇員群體認同包括身份性、同質性、自評、他評、積極情緒、依戀6 個因子。在此基礎上，初步編制了50 個題目。對海軍某部101名潛艇艇員進行問卷初測，然后對問卷進行質量分析，分別刪除項目通俗性＜0.3 或＞0.8 的題目、區分度＜0.3的題目，最后保留38 題形成正式問卷。

1.3 統計處理

使用FoxPro 6.0 輸入數據，用SPSS 16.0 統計軟件進行數據分析，用Lisrel 8.7 進行問卷結構效度分析。

2 結 果

2.1 項目通俗性和區分度

表1 顯示，問卷項目的通俗性在0.573～0.707之間，平均值為0.662，標準差為0.042。表2 顯示，問卷項目的區分度在0.398～0.764 之間，各值均具有顯著的統計學差異，其平均值為0.643，標準差為0.083。問卷各項目具有良好的通俗性和區分度。

2.2 信度分析

對問卷進行內部一致性信度、分半信度和間隔6 周后的重測信度分析，見表3。

2.3 效度分析

2.3.1 與自評分數(n =201)的效標效度 讓艇員對群體認同水平進行自我評價，就“總的來說，認為自己在多大程度上與所在艇隊具有相似性或一致性，并以艇隊一分子來界定自己”進行打分，從0～100 之間選擇一個數字來表示“這個程度”。結果表明:潛艇艇員群體認同問卷總分與自評分數之間的Spearman 等級相關為:r =0.732，P ＜0.001;問卷各因子分與自評分數之間的Spearman 等級相關分別為:身份性因子:r =0.588;同質性因子:r =0.672;自評因子:r =0.665;他評因子:r =0.697;積極情緒因子:r=0.581;依戀因子:r =0.712;各P 值均小于0.001。

表1 項目的通俗性

表2 項目的區分度

表3 潛艇艇員群體認同問卷的信度

2.3.2 結構效度 根據潛艇艇員群體認同的6 個理論維度，對問卷的38 個題目建立二階結構方程模型。

表4 完全標準化因子負荷LAMBDA－Y

表5 完全標準化因子負荷GAMMA

表6 ETA 和KSI 的相關矩陣

圖1 潛艇艇員群體認同因子模型結構

驗證性因素分析的結果見表4、表5、表6。問卷結構的各擬合指數為:χ2=1300.71，df =660，χ2/df=1.97，CFI=0.98，NNFI=0.98，RMSEA=0.058。問卷的結構及各因子負荷見圖1。問卷各因子的意義為，身份性:明確潛艇艇員是怎樣的人。如，“我是我們艇隊的艇員，這一身份對我很重要”;同質性:我與其他潛艇艇員的相似性。如，“我和我們艇隊的其他艇員很相似”;自評:我對潛艇艇員這一群體的價值評價。如，“我覺得我們艇隊的艇員都是好樣的”;他評:我所感知到的他人對潛艇艇員的評價。如“我們艇隊的艇員會受人尊重”;積極情緒:作為潛艇艇員群體中的一員帶給我的積極情緒。如“跟我們艇隊的艇員在一起，我很開心”;依戀:我對潛艇艇員群體的依戀。如“我感到自己的命運和艇隊其他艇員的命運緊密相連”。

3 討 論

認同是一種情感、態度乃至認識的移入過程［10］。社會認同則是個體能意識到自己屬于何種群體，并認識到該群體身份帶給他的情感和價值意義［11］。這些界定體現了認同包含的認知、評價和情感3 成分。潛艇艇員群體認同在結構上是二階6 因子模型，6 個因子分別為身份性、同質性、自評、他評、積極情緒、依戀，也體現出群體認同的群體認知、群體評價和群體情感3 方面內容。具體而言，在認知上，潛艇艇員明確意識到自己所屬群體的身份及我群區別于他群的明顯特征(身份性)，并意識到內群體中艇員之間的相似性(同質性);在評價上，潛艇艇員能夠從所屬群體中獲得積極的價值，包括艇員自己對所屬群體的價值判斷(自評)和艇員感知到他人對其所屬群體的價值判斷(他評);在情感上，潛艇艇員在群體中獲得了積極的情緒體驗(積極情緒)，并意識到自己是艇員群體的重要一員，在群體中有溫暖、被接納及安全感(依戀)。從認知、評價和情感3 方面來考量群體認同，這與已有的研究結果相一致。比如，Jackson 對大學生的研究發現，大學生群體認同包括了對成為大學生的認知、成為大學生帶來的情感體驗及影響評價3 個維度［12］。但在具體的群體認同因子上，潛艇艇員與其他群體有所不同。如，盡管已有研究對大學生群體認同的結構作出與潛艇艇員相同的6 因子假設，但研究結果表明，大學生群體認同由身份性、他評和歸屬感3因子組成［13］。

根據自我決定理論(SDT)，當個體的自主性、能力和關系被滿足時，會使人的機能和健康達到最佳水平［14］。自主指“感知到群體中的自己是真正的自己，并且這個真正的自己被群體所接收”，這與艇員群體認同中的“身份性”和“同質性”相一致;能力指“感覺到自己對群體的貢獻是有價值的，自己是能干的群體成員”，體現出自己在群體中價值“評價”的成分，與艇員群體認同中的“自評”和“他評”一致;關系指“與群體中其他成員之間建立起有意義的關系”，而艇員群體認同中的“依戀”、“積極情緒”也是群體關系的體現，二者具有一致性。研究表明，自主性、能力、關系的需求可以通過社會群體來滿足［14］。而且這些需求的滿足對群體認同有積極的作用［15-16］。以上研究結論佐證了潛艇艇員群體認同的結構。

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