人教版語文第六冊《檢閱》教學設計

寧夏銀川市實驗小學（750001） 陳 艷

【設計理念】

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

根據三年級學生的學情特點，采用情景導入法，引導學生質疑；朗讀體會法，簡化閱讀教學中的講讀環節；扣住關鍵句，指導學生反復誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，讓學生體會隊員們美好的心靈。

【教學目標】

1．會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。

【教學重點】理解課文內容，體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

【教學難點】體會關鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

【教學時間】第二課時

【教學流程】

（一）創設情境，走近文本

1．課前2－3分鐘播放音樂《中國人民解放軍進行曲》，出示有關“檢閱”的幻燈片，拉近學生與文本的距離。

2．提出問題，引發思考。在上節課的學習中，我們知道博萊克截肢了。在這盛大的節日里，他究竟能不能參加這次隆重的檢閱，結果又會如何呢？快速瀏覽課文。課文講了一件什么事？觀眾是怎樣稱贊的?

3．在學生回答時，幻燈片出示課文的兩個關鍵句：

“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

學生結合自身經驗，用夸贊的語氣齊讀這兩句話。（板書：真棒）

（二）走進故事，理解課文內容

1.研讀“這個小伙子真棒”這句話。

（1）出示課件，請學生讀這句話：“這個小伙子真棒！”

引發學生思考：這個小伙子是誰？為什么說這個小伙子真棒？

（這個小伙子是博萊克，說他棒是因為他的腿被截肢了，但他還能和健全的人走得一樣，而且那么精神，那么整齊）（板書：博萊克）

讓學生把博萊克在隊伍中的表現找出來，讀給大家聽聽。（讀第12自然段）

（2）出示課件：

“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

引導學生看圖讀文，站在博萊克的角度體會他的心情。再通過朗讀博萊克的表現來展現這種心情。接著讓學生想象：博萊克在訓練中會遇到哪些困難？他是怎樣克服的呢？

（3）出示課件：

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，平時訓練中他（ ），但他總是（）。看來，今天他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他肯定在想（ ）“這個小伙子真棒！”

請學生仿照上面的句子說話，在理解課文的同時，訓練學生的語言表達能力。

（4）再來讀讀這句話，讀出你由衷的敬佩和贊美之情。

2.深入文本，感悟“這些小伙子真棒”一句。

（1）齊讀：這些小伙子真棒！

師順勢問道：這些小伙子又是誰呢？為什么他們也能得到這樣的稱贊？

引導學生初步概括，知道這些小伙子是兒童隊員。他們并沒有因為博萊克殘疾而歧視他，是他們給了博萊克這次機會。

出示課件，學生練習填空，體會隊員們為難的心情。

小結：這可真是一件棘手的事。那現在該怎么辦呢？引導學生站在隊員的角度解決這個棘手的問題，并指導學生讀好隊長的話，學習兒童隊長堅定的態度。指導朗讀，體會他的善良與公平對待每個人的品質。

【設計意圖：角色轉換，讓學生把自己當做文中人物：博萊克或那些兒童隊員們，體會人物的心情，促進學生對文本的理解。】

（2）引導學生發揮自己的想象補白文本：他的話剛說完，大家就議論紛紛。有的說：“這個主意不錯。”有的說：“我想博萊克一定行。”有的說……猜猜看，他們都還會說了些什么？

（3）讓學生根據自己的理解填空：雖然博萊克（），但隊員們還是決定讓他（ ），因為大家覺得他也是一名（ ），應該得到大家的（ ）和（ ）。

【設計意圖：簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反復誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而感受隊員們心情的變化，體會隊員們同樣的善良美好的心靈。】

再次想象：假如你是博萊克，你又會想些什么呢？

（生1：刻苦訓練。生2：感謝隊員們。生3：為班級爭光……）

通過設身處地的想象，體會兒童隊員的做法是非常了不起的，達到了回歸全文，朗讀課文，整體感悟。

（三）走出文本，升華認識

1．讀完課文，教師這樣延伸：尊重殘疾人是一種閃光的品質，博萊克在隊員們的理解和幫助下選擇了堅強，選擇了拼搏，創造了奇跡。其實，在這個世界上還有很多殘疾人，他們在親人和朋友的關心下，樂觀向上，自強不息，為自己的人生畫上了一個又一個美麗的音符。

接著出示“千手觀音”圖片及有關殘疾人自強不息的照片，對學生進行意志品質的教育：身殘志不殘，有一個健康的身體很重要，但有一顆善良美好的心靈更重要。

教師出示這段話，讓學生齊讀：“讓我們手拉手，肩并肩，為了同一片藍天，讓我們將心連在一起。”

2．播放歌曲《從頭再來》，升華情感，堅定意志。

3．布置作業：任選一個內容，寫寫你想說的話。

（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

【設計意圖：運用讀寫結合法，在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，強化了學生的表達能力。】

【板書設計】