新形勢下加強高等學校創業文化建設的思考

苗祥坤，崔師銳

(山東青年政治學院，山東 濟南 250103)

大學校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，在引領社會文化潮流方面發揮著重要作用。但是，作為大學校園文化重要組成部分的創業文化，目前尚未得到應有重視。顧秉林認為，當前的中國大學校園文化與真正的創新文化還有不小的差距，不利于學生創造性的培養和創造潛能的充分發揮[1]。隨著我國經濟發展和社會全面進步，社會創業文化必將滲入大學校園從而推動大學創業文化的興起，并對大學生成長成才產生深遠影響。因此，當前如何加強大學校園創業文化建設值得深入思考。

一、建設大學創業文化的意義

創業文化，是指敢于開創事業的思想意識以及相應的價值觀念和鼓勵創業的社會心理之總和[2]，其主體主要包含大學生、教師和學校。本文所指的創業文化是關于大學生創業的文化，它以大學生為主體，以大學為平臺，以學生創新能力培養和綜合素質提高為核心，以學生創業思想啟蒙教育和創業實踐服務為導向，以培養企業家和促進科技成果轉化為最終目標的一種群體文化。我國以安分守己為典型特征的從業文化積淀深厚。大學生受從業文化影響，政治追求上進步，學習上追求拔尖，行為上遵規守矩，職業上選擇一個理想、穩定職位，然后在這個相對穩定的環境中以“守”和“熬”的方式謀求個人事業發展。這使他們思想越來越僵化，害怕困難和失敗而不敢創新、創業。因此，建設大學創業文化，是我國高等教育引領社會創業文化前進的重要環節和舉措，具有廣泛而深遠的意義。

第一，建設大學創業文化有助于積極促進社會進步。人們常說沒有創業就沒有美國的“硅谷”，就沒有今天的信息時代。創新創業已經成為現代人的一種精神和生活方式，比如在美國，約60%的18至29歲的青年有意創業。創業行為離不開創業思想的引導，創業思想離不開創業文化的影響，建設大學創業文化有助于創業思想的普及和創業教育的全面推進，必將引領社會創業文化的快速發展和創業活動的蓬勃興起，為我國社會進步提供更大動力。

第二，建設大學創業文化有利于促進經濟發展。經濟發展離不開“創業精英”的作用。改革開放之處，我們國家誕生了第一批創業企業家，如年廣久，他文化程度很低，吃苦耐勞，敢想敢干，因而成為時代精英。當今時代的創業成功人士大都受過高等教育，他們學歷高、懂技術、年輕有朝氣，更具國際視野和創新意識。今后，大學將會為社會培養一大批創業精英，這批精英人物將通過自己的言行影響更多的人乃至整個社會。從遞延關系上說，加強大學創業文化建設就是加強社會創業文化建設。

第三，建設大學創業文化有利于推進高等教育健康發展。創新是一個國家和民族進步的靈魂，創業精神是這個靈魂的核心。1998年10月在巴黎召開的世界高等教育會議上明確提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標，高等教育應主要關心培養學生的創業技能與主動精神。創業教育是培養高素質創新型人才的主要途徑，校園創業文化建設則是深化創業教育的重要舉措。

第四，建設大學創業文化有助于促進學生個人發展。目前，多數大學生畢業后的第一選擇主要是擇業，主要就業去向是廣大中小企業。大多數中小企業正處在高速發展期，本身也正處于創業階段。大學生如果了解創業，堅定職業操守，把自己的事業和企業的發展融為一體，踏踏實實工作，當然也會有一番作為，有自己的發展前景。除此之外還有第二個選擇——自主創業。運用創業文化教育，幫助學生在認識到自身潛力的基礎上追求夢想，通過自主創業找到實現人生理想的新途徑。應當看到，在社會生產領域，更多的成功者是通過自主創業實現的。

二、大學創業文化建設存在的問題

大學創業文化建設在我國初露端倪。很多高校都將創業教育融入就業指導課程，做了不少探索，但總體上看，我國高等學校的創業文化建設與歐美發達國家差距較大，還存在很多不足，主要表現為四個缺乏。

第一是缺乏認識。當前，很多高校老師對創業的重要性認識不夠，認為講授專業課程才是最重要的，學生也該把主要精力放到專業課的學習上，認為創業是學生畢業后才考慮的事情。部分老師對大學創業文化建設不置可否。還有一些老師雖然認識到了創業的重要意義，由于缺少實際創業體驗，對創業文化建設的辦法不多，積極性不高。

第二是缺乏制度。當前多數高校關于創業文化建設的制度幾乎空白，創業文化建設負責部門，主要內容，建立什么樣的長效機制等都缺乏明確規定。

第三是缺乏師資。我國大部分高校很難從社會其他行業聘請到行業精英到高校任教，高校老師也很難投入大量精力深入行業獲取實際經歷和體驗。尤其缺少通曉理論、善于實踐的創業導師。

第四是缺乏載體。當前，我國能夠創辦高水平創業園的大學較少，而以實踐為典型特征的體驗式教育是開展創業教育的最佳方式，缺少了實踐載體，創業文化建設也就失去了生命力。對絕大多數高校而言，缺少創業實踐載體是面臨的最大難題。

三、加強大學創業文化建設的幾點建議

第一，創業思想進校園。高校首先應注重輿論宣傳，利用校園網、廣播、宣傳欄、校報校刊等把政府對創業的鼓勵扶持政策引入校園，把具有典型代表的創業成功案例引入校園，把大學生創業成功的典型引入校園；同時，廣泛挖掘校友資源，把一些創業成功人士請進校園，利用報告會、大講堂、座談會、創業大賽等形式，以推進原有校園創業文化與社會創業文化的融合，讓內涵更加豐富的創業文化在大學這塊沃土上不斷茁壯成長。

第二，創業知識進教材。創業是一項非常復雜的創新活動，實踐性強，需要運用很多不同學科的知識。學校應結合本校學生實際情況，編寫適合學生使用的教材，指定閱讀書目，建立健全大學生創業理論知識體系，為大學創業文化建設提供理論支撐。

第三，創業教育進課堂。很多高校都將創業教育納入大學生就業指導課程體系，組建創業導師隊伍，為學生介紹創業案例，分析創業環境，評估創業項目等。引導教師在授課和實習實訓過程中滲透創業思想，啟發學生結合專業搞創業。發揮第二課堂的作用，通過召開創業主題班會、討論會、創業競賽、到企業參觀學習等形式，充分激發學生的創業熱情。

第四，創業導師進團隊。學生在開展創業活動的過程中需要組建一個團隊，集合團隊的智慧來發現機會、調查分析，評估項目，書寫創業項目計劃書，組織人、財、物等孵化項目。在以上諸環節中，學生會遇到很多很棘手的困難，容易動搖信心。此時如果有創業導師加入學生創業團隊，與學生一起分析問題，尋求解決辦法，不但可以增強學生的信心，提高創業項目的可行性，而且可以讓學生在與創業導師一起工作的過程中，學到一些新的東西。

第五，創業實踐進社會。大學生創業不能在大學校園里閉門造車，應基于社會需求創業，深入行業企業，深入市場，通過大學和社會兩個平臺的對撞激發創業火花，選定創業方向。學校也應采取措施，挑選有前景的創業項目幫助孵化，讓創業項目實現其經濟價值和社會價值，并通過這種擴大效應和示范效應，不斷增強大學創業文化對社會創業文化的影響。

[1]顧秉林.一流大學內涵建設是關鍵[N].科學時報，2007-08-21.

[2]鄧建生.創業文化與中國大學的時代使命[J].高等教育研究，2000，(6).