主筆描述與楷書啟蒙教學

王力春，姚 佳.沈陽師范大學，遼寧 沈陽 0034.吉林大學，吉林 長春 300

主筆描述與楷書啟蒙教學

王力春1，姚 佳2
1.沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034
2.吉林大學，吉林 長春 130012

結合多年啟蒙教學實踐，以主筆描述為核心，從古代書論、美學原理、理論方法、教學應用等方面闡釋一種漢字書寫教學法。

主筆；楷書；啟蒙教學

在信息化時代來臨的背景下，重視漢字書寫的啟蒙教育，已經越來越成為當代中國社會的呼聲。本文結合楷書啟蒙教學，以主筆描述為核心，從古代書論、美學原理、理論方法、教學應用等方面闡釋一種漢字書寫教學法。

一、古代書論提到的“主筆”

主筆屬于漢字的結體問題。古代書論關于漢字結體的論述極多，其中即有一些涉及主筆者。最早明確提到主筆的論述，是南宋后期趙孟堅的《論書法》：“其左方主筆之豎，亦結筆在左，穿心豎筆是也。”①[P158]這里提到了“左方主筆之豎”及“穿心豎筆”，將豎視為一個字的主筆。將豎視為主筆，或與古代書寫以豎行為主有關。

此后，明初解縉在《春雨雜述》中指出：“一字之中，雖欲皆善，而必有一點、畫、鉤、剔、披、拂主之，如美石之韞良玉，使人玩繹，不可名言。”①[P498]其中提及“永字八法”中的主筆關系，可概括為“一字之中，必有一筆主之”。關于主筆，解縉列舉了“點、畫、鉤、剔、披、拂”六種，基本涵蓋傳統意義上的“永字八法”。其所說的“畫”即橫，“剔”應為提，“披、拂”應為撇捺，但于主筆的界定和劃分并未提及。

晚明安世鳳《墨林快事》評唐歐陽通《道因禪師碑》時，亦提及主筆：“偏鋒古未有也。……有之自大歐始，然亦因八分之余勢稍出一二筆耳。而小歐乃全用之于主筆，峭厲激昂，幾失古人沖和渾樸之致，開惡扎之端。”②[P27]此述歐陽通將偏鋒筆法用于主筆，但未言主筆之所指。

此后，清朱和羹在《臨池心解》中論述了主筆的重要性：“作字有主筆，則紀綱不紊。寫山水家，萬壑千巖經營滿幅，其中要先立主峰。主峰立定，其馀層巒疊嶂，旁見側出，皆血脈流通。作書之法亦如之，每字中立定主筆，凡布局、勢展、結構、操縱、側瀉、力撐，皆主筆左右之也。有此主筆，四面呼吸相通。”①[P736～737]雖然提法籠統，但從“立定主筆”“主峰立定”及“四面呼吸相通”的描述可推斷，其所言的主筆偏于縱向和字中。

最為明確提到主筆者是清后期的劉熙載，他在《書概》中兩次提到主筆。其一曰：“欲明書勢，須識九宮。九宮尤莫重于中宮，中宮者，字之主筆是也。主筆或在字心，亦或在四維四正。書著眼在此，是謂識得活中宮。如陰陽家旋轉九宮圖位，起一白，終九紫，以五黃為中宮，五黃何嘗必在戊己哉！”其二曰：“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向；作字者必有主筆，為馀筆所拱向。主筆有差，則馀筆皆敗，故善書者必爭此一筆。”①[P710～711]從這兩則可推斷劉氏對主筆的認識：一是筆畫分主筆和馀筆，每字有一個主筆，“善書者必爭此一筆”；二是主筆位置不定，“或在字心，亦或在四維四正”，“中宮者，字之主筆是也”。此說看似通融，其實核心不過是說主筆有一個且位置不固定，“活中宮”的說法頗顯牽強玄虛，表述并不清晰。

二、視覺張力與主筆界定

主筆是從結體的角度而不是從用筆的角度來說的。它是漢字結構的靈魂，也是楷書啟蒙教學的關鍵。關于主筆，古今見仁見智，或認為是“活中宮”，或認為是占有重要位置、起一字主體支撐作用的筆畫，或認為是最長、厚實、舒展的筆畫，或認為是書寫難度最大且表現力最強的一筆。概念上的模糊，必然造成教學過程中的困惑，不易把握楷書的特點。所以，為了與楷書啟蒙教學有效銜接，必須有一個確切的定義。

我們認為，主筆可定義為漢字結體中不考慮視覺張力因素時達到縱橫外邊界的筆畫。所謂縱橫外邊界，是指一個字的水平和垂直方向的四個邊界，即上下左右四邊，亦稱四至。《書概》中提到的“四維四正”，均可納于其中。楷書多呈方形，所以一個字主筆所形成的縱橫外邊界亦多可視為統一的方形。

所謂視覺張力③[P562～572]，就是接近于邊緣線的筆畫因視知覺而產生的向外擴張的力。接近于邊緣線的筆畫，主要指與周邊平行或接近于平行的筆畫。與上下兩邊平行的筆畫有橫、平撇、提等，與左右兩邊平行的筆畫有豎、豎撇、豎鉤、彎鉤等。為敘述方便，將這兩種與周邊平行或接近于平行的筆畫統稱為“長畫”。由于視覺張力的存在，周邊的“長畫”形成一種向外擴張的力，使得字形偏大。因此，要想讓該字與其他字形保持大小接近，必反其道而行之，將字形向內收縮，可稱之為“縮進”。這種因視覺張力而收縮相關筆畫的結體原理，擬稱之為“長畫縮進”。

一個平面，可分解成上下左右四個方向。作為平面展示的漢字，便可能有四個方向的主筆，分別稱之為上主筆、下主筆、左主筆、右主筆。以“十”字為例，它的縱橫外邊界即橫和豎起筆和收筆所達到的邊界，上主筆是豎的起筆，下主筆是豎的收筆，左主筆是橫的起筆，右主筆是橫的收筆。又如“口”字，因為周邊以橫豎類“長畫”為邊緣，張力向外，所以為了和其他字視覺大小一致，一定要縮進一些，其規律就叫作“長畫縮進”。再比如“王”字，其上下筆畫要縮進，而左右的主筆就是下面的長橫；“中”字上下的主筆是懸針豎，左右方向因豎畫要縮進，所以沒有主筆。按照這一方法去衡量古代書論和書訣中所涉及的主筆問題，便清晰而易于理解。

關于四個方向主筆哪一個更重要，對于楷書啟蒙教學非常有實用價值。實踐證明，四個主筆中最重要的不在上下，而在左右。古代書寫是縱向的，所以更重視縱向的主筆，而現在的實用漢字書寫以左右橫向書寫為主，所以左右主筆顯得更為關鍵。同時，根據書寫經驗，上下主筆不易錯，而最容易出現問題的是左右主筆方面。左右兩側主筆相比，右邊比左邊更重要，因為右偏旁更能鮮明地體現一個字主筆的差異情況，這在后文合體字的主筆描述中會有更具體的解釋。

三、漢字的三種左右主筆

通俗地講，主筆即主要的筆畫。楷書中所謂的筆畫，就是“一筆一畫”，均為一筆完成。按簡化字楷書筆畫的規范名稱，一筆完成的筆畫共28種。從楷書啟蒙教學的角度，可將其分解為簡化而實用的20種“分解筆畫”。若進一步歸納為一個字的基本筆畫名稱，便是實用的“永字八法”，即點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤。

一般來說，在實用的“永字八法”中誰是主筆呢？可歸納為三種情況，即把“八法”分成三組：橫、豎、提、橫鉤、豎鉤、彎鉤算一組，可充當縱橫兩個方向的主筆，但是否一定為主筆，要視下一組筆畫存在與否；撇、捺、豎彎鉤、斜鉤算一組，是主筆的第一選項；點、折、臥鉤算一組，永遠不充當主筆。因實際教學中主要考慮左右主筆，所以豎、豎鉤、彎鉤三個縱向的主筆可不計。對應這三組筆畫，我們把左右主筆分成三種情況，取“一、大、口”三個字來代表，分別代表橫主筆、兩翼主筆、無主筆。

首先，來看以“一”為代表的橫主筆。橫包括長橫和短橫，短橫一般不作主筆。每個字都可從筆畫和結構兩個方面衡量其特點。對于“一”這個字，筆畫方面是由橫組成，一要有起筆和收筆，二要左低右高；從結構方面來看，即橫是主筆，也就是橫為最寬的筆畫。據橫在字中主筆的位置，有兩種典型情況：一為上覆下，如“百、可、首、酋、重、童”等字；二為下承上，如“土、三、王、皿、旦、要、蓋”等字。覆是覆蓋之意，承是托起之意。古代書訣《大字結構八十四法》和《間架結構九十二法》中的“地載”即下承上，但“天覆”特指寶字蓋一類偏旁組成的字，這類偏旁中橫鉤一定非主筆。

其次，來看以“大”為代表的兩翼主筆。所謂兩翼，即兩個翅膀，是對一組筆畫的比喻。一般來說，左翼特指長撇，右翼包括捺、豎彎鉤、斜鉤。右翼主筆，以捺最多，豎彎鉤其次，斜鉤最少，在通用字中其比例約為9:3:1。不過，它們都有一個共同的特點，即兩翼為主筆，將其通俗地比喻為“有了翅膀，腰縮短”，這一點在漢字書寫教學中非常易于理解、實用有效。所謂“有了翅膀”，是指突出兩翼的主筆，即左側的長撇和右側的斜捺、豎彎鉤和斜鉤。所謂“腰縮短”，是指橫或橫向的筆畫組合縮短，如“大”字即為橫縮短，“火”則為將橫向的“倒八字”縮短。

一個字左右的任何一側都不能出現兩個主筆，這一點在右翼體現得尤為典型，可概括為“雁不雙飛”。智果《心成頌》所稱的“回互留放”，傳李陽冰《翰林密論用筆二十四條》提出的“爻：縮出法”，李淳《大字結構八十四法》列舉的“減捺”，黃自元《間架結構九十二法》列舉的“中捺者須有縮有伸”，都是這樣的道理。需注意的是，當右側同時出現捺、豎彎鉤或斜鉤的時候，要有避讓關系。

一般來說，兩翼張開多少、橫向筆畫縮短多少呢？如果兩翼張開的寬度為3份，橫縮短為2份，二者的比例關系為2:3，就接近于黃金分割的經典審美原則。具體來說，就是一側縮小1/6，這樣中間值就剩2/ 3，即實現黃金分割。不過需注意的是，楷書一般來說更突出右側的主筆，所以其重心經常適當左移。

最后，來看以“口”為代表的無主筆情況。所謂無主筆，是指因為視覺張力的原因，沒有筆畫達到與上述兩種主筆漢字大小相應的縱橫外邊界。唐孫過庭《書譜》稱“一點成一字之規，一字乃一篇之準”①[P130]，所以一幅楷書作品其點畫之間的位置是相互穩定的，字與字之間的大小也是基本協調的。之所以有的字沒有主筆，就是因視覺張力而要“長畫縮進”，從而實現字與字之間的勻稱協調。

左右方向的主筆有兩個原則：一是“花開兩朵，各表一枝”，即左面有左主筆，右面有右主筆，左右可以共用，但互不影響；二是“一山不容二虎”，即不論左右，每個方向不能有兩個主筆。三種主筆可以有不同的組合，要視具體情況而定。

合體字指由兩個以上偏旁組成的字。從廣義上來看，合體字包括三種結構，即左右結構（含左中右結構）、上下結構（含上中下結構）、包圍結構（包括半包圍和全包圍結構）。據筆者統計，在7000通用字中，左右結構的字占63.7%，接近2/3；上下結構的字占23.7%，接近1/4；包圍結構的字占8.8%；獨體字占3.8%。

上下結構漢字的主筆最易理解，與獨體字的三種主筆情況完全相同，即分別為橫主筆、兩翼主筆、無主筆。一般來說只有無長撇和捺、豎彎鉤、斜鉤這種兩翼的筆畫時，橫才為主筆。對于兩翼主筆的字，最通俗的口訣還是“有了翅膀，腰縮短”。

左右結構的字接近漢字的2/3，所以最為重要。為了使簡化左右結構漢字的結體規律，必須進行分解。一方面，左右結構的字一般都有抑左揚右的特征。所謂抑左揚右，即抑止左側、揚讓右側，具體表現為左窄右寬，左緊右松。另一方面，左右偏旁要寧緊勿松，穿插在一起。對于大部分左右結構的字來說，雖然左右偏旁的比例關系不盡一致，但是卻可以做統計學的計算：左偏旁多占字寬的1/3左右，右偏旁多占字寬的3/5左右，二者穿插數值為1/15左右。可將左右偏旁重合的區域稱為黃金分割區，這一區域適用于約一半以上的合體字。至于那些不符合這一標準的字，可在此基礎上進行微調。

包圍結構的字，包括半包圍和全包圍，而半包圍的字又可分為左上包圍、右上包圍、左下包圍、三面包圍。總體來說，包圍結構的字分為對稱（或基本對稱）和不對稱兩組，全包圍、三面包圍的字為前者，都需要“長畫縮進”，均為無主筆，而左上包圍、右上包圍、左下包圍為后者，可用三種主筆加以概括。左上包圍的偏旁最多，因為“筆畫勻稱”的結體原則，其主筆一定不在右上角，而取決于右下角的偏旁，分別有橫主筆、右翼主筆和無主筆三種情況。右上包圍的偏旁主要有四個，“句字框”的右側無主筆，“氣、弋、戈”三個偏旁則為右翼主筆，左下包圍的偏旁均為兩翼主筆。

以主筆為內線，將常用或實用的筆畫、偏旁和例字合理地編排起來，是保證少兒楷書啟蒙教學高效科學的合理途徑。

注釋：

① 崔爾平點校.歷代書法論文選[M].上海書畫出版社，1993.

② 李光映.金石文考略卷九[M].文淵閣四庫全書版，上海人民出版社，1998.

③ 阿恩海姆.藝術與視知覺[M].四川人民出版社，1998.

（責任編輯：武 亮）

王力春（1974-），男，內蒙古庫倫旗人，沈陽師范大學文學院講師，博士，研究方向：書法文獻；姚 佳（1992-），女，遼寧沈陽人，吉林大學文學院傳播學專業碩士研究生，研究方向：傳播學。

2015-10-10

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