基于目標管理理論的大學生管理工作探討

王穎遼寧大學，遼寧 沈陽 110136

基于目標管理理論的大學生管理工作探討

王穎
遼寧大學，遼寧 沈陽 110136

現階段，我國高校大學生中，普遍存在目標管理問題，主要表現為大學生缺少規劃與目標、大學寶貴時光流失、大學生目標設置不合理等。這些問題對大學生的成才造成了嚴重的負面影響，同時也使高校教育教學質量與效率的提高受到阻礙與限制。

目標管理；大學生管理工作；必要性；有效措施

現階段，我國部分高校在大學生管理工作的實施過程中，逐漸對目標管理方法給予了高度的重視與關注，通過采取一系列的手段，初步將目標管理方法與大學生管理工作融為一體，并取得了一定的成效。

一、目標管理概念綜述

所謂目標管理，指的是使組織中的管理者與被管理者參與目標的設置、實施、評價等活動來管理組織，并經過自我管理和自我控制等管理方式，使各級人員建立高度的榮譽感和責任心，最終實現組織績效的一套管理系統，從性質上進行劃分，目標管理是一種面向成果的管理方式，并且是一種以人為中心的績效價值導向。與此同時，運用目標管理這種手段與方式，不僅可以將組織成員的積極性、能動性、創造性等充分激發出來，同時還可以最大限度地挖掘個人潛能，使團隊成員協同合作，共同努力而完成最終目標。

二、目標管理理論在大學生管理工作中應用的必要性

（一）實現大學生自我管理的有效途徑

現階段，我國高校擴招的力度依然逐年加強，這必然導致大學生管理工作的難度越來越大，傳統的學生管理理念及模式已經難以滿足大學生成長與發展的需求，因此大學生自我管理就成了當下高校大學生管理工作的一種必然趨勢，并受到國內各地高校的普遍關注與重視。而隨著社會的進步與發展，作為社會新思想、新技術的前沿性群體，當代大學生獨立、追求自我、實現自我管理的欲望極為強烈，因此，高校的大學生管理工作需要順應時代及教育規律的發展，將目標管理理論充分運用于大學生管理工作中，從而使大學生充分發揮其積極性、能動性與創造性，并促使大學生挖掘其自身潛

力，通過對目標進行合理的設置、實施、評價等來完成自我管理，進而促進自我發展。

（二）解決大學生就業難的重要方式

目前，大學生就業難已經成了社會關注的焦點話題，然而用人單位想尋找到合適的人才卻變得越來越困難，主要因素在于高校及大學生自身。從高校方面來看，高校部分專業的設置與市場需求的關系處于脫節狀態，導致許多專業畢業的學生找不到對口的工作崗位，并且學校的教學硬件與教師的綜合素質也是其教育管理水平提升的主要短板；就大學生自身來說，在大學生涯中沒有根據專業特色與社會需求進行充分的素質拓展，同時缺少科學合理的職業生涯規劃。諸如此類，不勝枚舉。對于高校設置管理工作來說，其最終目的是完成大學生的全面發展，要想實現這一目標，首要條件是提升大學生管理工作的質量與效率。

（三）提高大學生綜合素質的必要條件

對于大學生管理工作來說，目標管理是一種行之有效的管理方法，它的核心理念是將大目標進行分解，從而將其化解為若干個具體的小目標，并督促大學生及時反饋目標完成情況，然后針對學生自身情況對其目標完成的質量進行評價與改進。因此，將目標管理理論與大學生管理工作進行充分的融合，對大學生綜合素質的提高及其全面發展具有較強的現實意義。將目標管理理論應用于大學生素質拓展工作中，可以使大學生對各個階段自己的素質與能力有一個正確而清晰的認識，從而對自己是否可以適應社會，并具備社會需要的素質及能力進行評價，以便于為自己制定更為合理的素質拓展計劃。除此之外，將目標管理合理并充分地運用于大學生就業指導工作中，可以幫助學生冷靜而客觀地對社會環境及發展趨勢進行分析與研究，然后制定符合自身發展要求的職業生涯規劃，隨后便可以根據自己制定的目標，有目的性地參與到社會活動中去，進而鍛煉并提升自己的判斷能力、分析問題的能力、解決問題的能力等，如此便可以為將來的職業發展創造更有利的條件，由此可見，將目標管理應用于大學生管理工作中，是提高高校教育管理水平行之有效的手段。

三、目標管理理論在大學生管理工作中的應用措施

（一）使高校管理人員充分認識大學生管理工作中應用目標管理理論的重要性

要想將目標管理理論充分運用于大學身管理工作中，首要條件是使高校的管理人員認識到目標管理理論在大學生管理工作中的重要意義，從而得到高校領導的肯定與支持，為這種新型教學管理手段的實施打下良好的基礎。在大學生管理工作中運用目標管理，不僅可以明確崗位責任和工作目標，還可以促進健全考核獎懲體系與績效測評體系，從而充分調動廣大師生的積極性與能動性。運用目標管理的手段可以將整體目標分解成若干個具體的小目標，從而為目標的落實提供有效的方法，使得學校的管理者不必再對繁重復雜的事務進行處理，僅需要將主要精力置于解決具體的小目標之上，進而提高管理工作的質量與效率。

（二）提高目標設置的合理化與科學化

要想在大學生管理工作中有效地應用目標管理理論，目標的設置是決定其應用效果的主要因素。基于此，目標的制定不僅需要滿足集體的發展需求，同時也需要尊重學生個體的發展要求，目標的設定需要在完成以后使學生集體與學生個體均收獲愉悅感與成就感。基于此，在設置目標之前需要對全體教職工人員與大學生的意見與建議進行考慮，將其作為目標設置的依據，如此便可以最大限度地調動教職工及大學生的積極性與能動性，從而更好地配合目標管理工作。

（三）制定難易適度的層級目標

通常情況下，目標設置得過高，會將人的積極性與能動性打消；反之，將目標設置的過低，就不能充分調動人的斗志與激情。因此在設置目標的過程中，需要充分考慮整體、局部及個體的實際情況，從而設置難易程度合適的層級目標，這必然需要全體管理人員通過討論與研究提出建設性的意見，同

時還需要使設置的目標進行一定的試驗，以提高其可行性與科學性。首先，在設定層級目標時，必須對學生所屬的管理部門、系部、班級的實際情況與動態變化趨勢進行充分的考慮，同時還需要針對學生個體進行參考，從而制定出切實可行、難易適中的層級目標。其次，在層級目標的實施過程中，還需要對完成層級目標需要的方法與手段進行總結與歸納，并將其展現、教授給教職工與大學生，從而為其實現具體的目標提供一定的參考，保證其在目標實現的過程中順利克服困難，完成任務。

（四）建立并完善目標管理實施的制度體系

對于大學生管理工作來說，只有具備完善的目標管理制度體系，才能將目標管理的功能作用充分發揮到大學生管理工作中，才能要求各相關部門及人員系統合作，共同努力提高大學生管理工作的質量與效率。對于目標管理實施的制度體系來說，其建立與完善需要各管理層面的大力支持，還需要有合理、科學、規范的考核方式與手段，目的在于為目標管理的實施提供制度保障。

（五）強化目標的監督與控制

目標在設置并確定之后，就需要進行正確的實施。而大學生管理工作本身就是一項綜合性與復雜性較強的工作，并且其中涵蓋了各種各樣的煩瑣事務，因此在目標實施的過程中常常會出現一些突發事件與意外情況，從而導致目標的落實與既定軌道相偏離。基于此，要想使制定的目標得以順利的實施，就需要對其加強監督與控制。要針對目標管理的具體實施構建評價機制與反饋機制，以便于對目標的實施情況進行及時的回報與監督，其中需要注意的是，評價機制需要保證客觀與公正，而反饋機制需要包含自上而下與自下而上兩個過程，如此，才能對目標的實施進行有效的監督與控制。除此之外，對目標管理工作進行控制時，需要對大學生管理工作的實際情況進行深入而全面的分析，從而可以提高大學生管理工作的針對性與有效性，同時需要在目標管理工作的實施過程中，對大學生管理工作的重點與難點進行把握，并以之為切入點，實施有效措施，達到事半功倍的效果。

（六）加強目標測評工作

要想充分發揮目標的激勵作用，就需要加強對目標的測評。目標的測評需要對目標的完成期限進行明確的規定，從而每隔一段時間就客觀而正確的檢查并評估一次自己目標完成的情況，同時還需要針對管理者、大學生、社會三方面使其進行評價，從而對大學生管理工作目標的實現效果進行客觀的測評，而測評的核心內容應包括大學生的就業率，同時這也是最具激勵作用的內容之一。除此之外，在測評的過程中，測評者必須堅持實事求是、獎罰分明的原則，正確認識自己在大學生管理工作中的重要地位與任務的重要性，從而將測評工作認真落實到位，對大學生目標的完成情況進行嚴格的測評，并對測評的結果進行反復的審查，避免其中夾雜個人情感，最終保證測評結果足夠公平、公正，從而使大學生對目標的完成情況有一個清晰的了解，同時也可以充分了解自身的各種不足與問題，以便于其提高自身綜合素質，進而提高大學生管理工作的質量與效率。

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（責任編輯：寧沈生）

王穎（1979-），男，遼寧岫巖人，遼寧大學新聞與傳播學院講師，研究方向：高校思想政治教育。

2015-01-04

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