智慧引領 文化浸潤

【摘 要】學校管理需要打好兩張“牌”，一是智慧引領，一是文化浸潤。集體的、名師的、科研的智慧引領讓學校管理民主、科學、富有實效。同時，學校管理需要明確的價值觀。挖掘學校的歷史文化內涵，構建價值觀體系，可以形成文化立校背景下的學校管理特色。

【關鍵詞】智慧;誠敬文化;學校管理

【中圖分類號】G637 "【文獻標識碼】B "【文章編號】1005-6009（2015）19-0048-03

【作者簡介】周永良，江蘇省常熟市中學（江蘇常熟，215500）校長，全國優秀教師。

學校管理是指學校管理者帶領和引導師生員工整體優化學校教育工作，有效實現學校工作目標的組織活動。我們認為，“智慧引領”是學校管理的行動策略，“文化浸潤”是學校管理的核心理念。常熟市中學在學校管理中依靠集體智慧、名師智慧和科研智慧的引領，以“誠敬”文化浸潤學校管理，使學校的各項工作走上一個新臺階。

一、凝聚集體智慧，打造管理“共同體”

學校的智慧來自哪里？不是校長的個人能力，而是來自集體的智慧。管理共同體是一個有著共同愿景、共同價值觀和責任感的團隊。通過落實會議制度、優化用人制度，以及強化扁平化管理，常熟市中學凝聚了行政團隊的集體智慧，通過集體智慧的引領使管理工作步入了良性發展的軌道。

（一）落實會議制度

會議制度的落實是管理共同體集體管理的基礎，也保證了校務的公開。學校每月黨政聯席會謀劃一個月的中心工作，每兩周行政會議協調和細化工作安排，每周校級班子辦公會議就中心問題進行討論和決策。……