【摘 要】勞動教育是素質教育最有力的支點之一,必須大力開展小學勞動教育。而文化錯位、制度缺位、評價失位、條件低位等原因造成了今天小學勞動教育的困境。南通市通州區實驗小學提出“三xin”勞動教育方案,培養孩子熱愛勞動的習慣、基本生活自理能力和基礎的動手操作能力,努力為孩子的終身幸福奠基。
【關鍵詞】城鎮小學;勞動教育;“三xin”;終身幸福
【中圖分類號】G40-015 "【文獻標識碼】B "【文章編號】1005-6009(2015)19-0053-04
【作者簡介】瞿德良,江蘇省南通市通州區實驗小學(江蘇南通,226300),江蘇省特級教師。
開學第一天,滿懷著教育的激情,我來到了一所新的學校。但不時出現的一個個令人啼笑皆非的畫面,卻讓我陷入了深思:
廁所門前,兩個一年級的小男孩在哇哇大哭,一問才知,因為不會系褲子而不敢上廁所。
樓梯上,幾個四年級的孩子正在打掃,但沒想到的是,他們居然是人在下,笤帚在上,掃起的灰塵沾滿了孩子的褲腿鞋襪。
上課鈴響了,可傳達室卻不時有家長進出,一問,不是來送作業的,就是來送文具的。
……
如今的孩子自理能力居然如此低下!教育人的責任感和使命感,驅使我開始研究“適合城鎮兒童的勞動教育之路,用勞動鋪就兒童美好的未來”這一課題。
一、現狀與歸因
中國的少年兒童正逐步成為“惡勞(專指體力勞動,下同)一族”。相關的中外對比數據,讓我們警醒:北京小學生日均參與家務勞動的時間僅為0.2小時,而美國則為1.2小時,韓國為0.7小時,法國為0.6小時,英國為0.5小時。從這些數據中,我們不難發現,我國小學生的勞動教育存在著極大的問題,未來一代的幸福令人擔憂。