從行政外控走向內生的專業成長

【摘 要】“讓名師工作室走出行政外控的窠臼，從內生的專業性里尋找教師發展的力量源泉。”無錫新區“畢小偉小學語文名師工作室”的成長路徑主要有：弱化行政外控，積極建設專業的學習共同體;扎根教學現場，用活動打造獨特的成長樣態;弘揚專業精神，培育執著堅守的團隊文化;堅持推陳出新，生本課堂開辟出精彩的教學模式。

【關鍵詞】名師工作室;內生;專業成長

【中圖分類號】G451 "【文獻標識碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）19-0058-03

【作者簡介】畢小偉，江蘇省無錫市碩放實驗小學（江蘇無錫，214142）。

2010年4月，無錫市新區“畢小偉小學語文名師工作室”正式成立。當時，工作室既沒有名師，也沒有特級，很多人并不看好這支草根團隊。三年后，名師工作室團隊在江南大學與來自全國的名師們分享專業成長的快樂;筆者作為負責人受邀成為雙效期刊《小學語文教師》的封面人物;新疆、安徽、河南、山東等地教育代表團慕名而來，考察工作室的建設經驗。同行們很詫異，這個工作室年活動經費不足萬元，憑什么在短時間里做到“聲名鵲起”？對此，我們的回答是：讓名師工作室走出行政外控的窠臼，從內生的專業性里尋找教師發展的力量源泉。

一、弱化行政外控，積極建設專業的學習共同體

受行政外控的影響，由于成員從一開始就戴上“被管理”的思維枷鎖，負載了“被發展”的情緒印記，因此即便有了較為充分的資金和制度保障，教師群體也很難觸及專業的內核部分。此外，行政外控通常會設……