區(qū)域透視：特級教師之“特”的多維解讀

【主持人語】

對于特級教師的內(nèi)涵、特征、意義價值等等進行反思的文章不勝枚舉，本期教育研究欄目試圖換一個視角，以蘇中地區(qū)的揚州為例，請不同身份角色的教育工作者——行政干部、科研人員、校長、一線老師，以本地區(qū)為言說背景，結(jié)合每個人的工作特點和經(jīng)歷，談?wù)勊麄儗μ丶壗處熤疤亍钡睦斫馀c認識。正是因為處于相同的背景，他們之間的表達才能給人比較完整的把握，而不是“你說你的、我談我的”各自獨白，從而呈現(xiàn)出一個地區(qū)特級教師生長的生態(tài)環(huán)境，并對不同地區(qū)的特級教師群體成長帶來更多的借鑒和啟示。

這組文章中既有大市教育局通過“市級特級教師”搭建平臺，也有特級教師走上教育行政崗位對過去的再思考，還有科研專家和學(xué)校校長對特級教師的深切呼喚，更有年輕的“市特級教師”追求省特級教師的強烈心聲。通過這些不同話語的聚焦，我們可以“看見”特級教師之“特”，這個“特”不僅是特級教師自身之“特”，還是推動特級教師成長環(huán)境之“特”，還是具有創(chuàng)意的制度之“特”，更是不同地域教育文化之“特”。