探尋規律，傳承創新，以人為本

【摘 要】構建和實施教育的新常態，需要認識“新常態教育”的本質和要求，革除“非常態教育”的弊病，切實推進教育創新和改革，使教育回歸常識，遵循常理，恪守常規，呈現常態，煥發教育的生命活力和創新魅力。我們以“探尋規律，傳承創新，以人為本”為基本方略，以課堂教學改革為原點，規范辦學行為，遵循教育規律，長遠規劃，分步實施，整體推進教育創新，形成了具有自主創新意義的教育新品牌、新特色。

【關鍵詞】新常態教育;自主管理;課堂教學改革;校本化

【中圖分類號】G463 "【文獻標識碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）35-0071-03

【作者簡介】王俊，江蘇省宜興市實驗中學（江蘇宜興，214206）校長。

“新常態教育”指的是新的、相對穩定的教育狀態，它是針對舊的、“非常態”的教育而言的。構建和實施教育的新常態，需要認識“新常態教育”的本質和要求，革除“非常態教育”的弊病，切實推進教育創新和改革，使教育回歸常識，遵循常理，恪守常規，呈現常態，煥發教育的生命活力和創新魅力。

近幾年來，我們以“探尋規律，傳承創新，以人為本”為基本方略，以課堂教學改革為原點，規范辦學行為，遵循教育規律，長遠規劃，分步實施，整體推進教育創新，呈現出了“不盲目、不跟風、不折騰”的良好局面，形成了具有自主創新意義的教育新品牌、新特色。

一、理性思考：追尋幸福教育的樣子

江蘇省宜興市實驗中學是2000年8月以江蘇省宜興中學初中分部為主體創辦的，創辦之初，學校就確立了“高起點、現代化、有特色、可持續”的發展思路?！?br>