【摘 要】外部驅動與內部需求,是教師專業成長的兩種可以相互轉化的動力模式。實踐證明,成長過程中關鍵事件,是助推教師專業成長的階梯。關鍵事件間也是相互促進、相互支持的。科研的深入,可以促進教學理念的提升、教學行為的科學化、藝術化,可以誘導科研意識的產生。每個人的關鍵事件可能不一樣,從時間、順序的角度來說,不同的人、不同的時間都有可能存在著不同的事件,來推動我們的進步,為教師的專業發展提供契機。
【關鍵詞】關鍵事件;專業成長;外部驅動;內部需求
【中圖分類號】G463 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009(2015)35-0076-05
【作者簡介】楊浩,江蘇省如皋市外國語學校(226500)教科室主任。
英國學者沃克(Walke)在20世紀70年代末期提出了一個名詞“關鍵事件”,認為“關鍵事件”是指教師個人工作生活中的重要事件。在國內,也有一些學者提出“重要教育片段”的概念。當然,不管怎么表述,教師成長中的關鍵事件,就是日常教育生活中所發生的重要的、典型的教學事件,如一節公開課、一篇論文、一個課題、一節競賽課、一次研討活動等;有時還可以表現為一個人物或者是一個平臺的出現,如師徒結對、遇到了一個指導有方且嚴格的師傅、一次學生評教活動等,這些都可以成為一個個助推教師專業成長的階梯。回顧自己的人生歷程,正是關鍵事件促使我不斷前進,讓我的腳步越來越堅定。
突顯的智慧,思想的翻轉
時隔二十年,您還記得踏上三尺講臺的第一堂課嗎?可能很多人都已記憶模糊了吧。……