特級教師之“特”：聚焦立德樹人的核心維度

【摘 要】特級教師作為教師隊伍中的特殊群體，究其專業成長方式而言具有差異性與特質性，對其他教師而言具有標桿性的，則是他們在立德與樹人兩個維度具有的引領性。

【關鍵詞】特級教師;立德;樹人

【中圖分類號】G416 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）35-0023-03

【作者簡介】辜偉節，江蘇省揚州市教育科學研究院（江蘇揚州，225007）院長、省教育學特級教師、教授級高級教師。

筆者以為，特級教師與一般教師的最大差異往往就在于其“特質”不同，深度研究特級教師之“特”的問題，需要聚焦立德樹人的核心維度彰顯其特質。殊不知，教育的核心和靈魂是立德，教育的根本目的是樹人。古往今來，做好立德樹人的工作，始終是教育第一位的要求，也是特級教師從事教育的終極追求。本文擬從特級教師體現立德樹人“特質”的視角，結合揚州地區的特級教師群體，分別從兩個方面，簡述特級教師的“立德”之特和“樹人”之特的核心要義，以就教于各位同仁。

一、“立德”之“特”：信仰、敬業、人格

筆者以為，體現中小學特級教師“立德”之“特”的核心要義在于：信仰之“特”、敬業之“特”、人格之“特”。

1.信仰之“特”。特級教師應是堅持教育信仰的核心主體，能否堅持自己的教育信仰，是能否體現特級教師“立德”之“特”的關鍵。德國教育哲學家雅斯貝爾斯早就指出：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已”。的確，教育信仰是構成特級教師穩定而持久的職業動力的源泉，是積淀于各自心智結構中的價值觀念，是其在整個教育活動過程中對教育形成的一種摯愛、相信和堅守的信念，是一種體現在立德樹人過程中自覺的、向上的、永恒的教育力量。……