崇真文化引領下優化師生行為的校本行動

【編者按】

江蘇省張家港市崇真中學是一所有著百余年辦學歷史的蘇南名校。2003年起，學校以“十五”省級重點課題“SIS對學校管理的整合及其應用研究”為依托，確立了學校文化的核心——“崇真”，構建了完整的學校文化理念識別系統、行為識別系統和視覺、聽覺識別系統。學校又先后承擔了“新課程背景下教師教育行為的研究”“農村高中生態課堂模式構建的實踐研究”等課題，推進學校內涵建設。2013年起，學校以省“十二五”規劃課題“崇真文化引領下師生行為優化的實踐研究”為引領，圍繞五個發展觀（全面發展、全員發展、長遠發展、科學發展、快樂發展）積極探索多元化、特色化辦學路徑。學校通過文化引領，以師生行為優化為切入點，深入推進課程重構和課堂重建，逐漸形成“和諧、自由”的校園氛圍，促進了師生全體的“幸福、生長”。

【摘 要】學校文化管理主要依靠學校文化影響和引領教職員工的行為。學校文化中最重要的是學校教職員工的價值追求。文化管理是學校管理的最高境界。崇真文化引領下，崇真中學以“和諧、自由、幸福、生長”為學校的價值追求，優化師生行為，形成學校發展和師生行為優化的相互促進，推動學校管理向文化管理的方向邁進。

【關鍵詞】文化管理;價值追求;崇真文化;優化師生行為

【中圖分類號】G637 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）35-0041-04

【作者簡介】曹國慶，江蘇省張家港市崇真中學（江蘇張家港，215631）校長，江蘇省特級教師。

學校管理的發展可分為三個階段：第……