“三創”融通，聚合大豐教育新常態

【摘 要】打造區域教育發展“新常態”成為新的教育發展觀，這既是教育發展的歷史必然，也是教育戰略的宏觀導向，更是教育事業發展的時代召喚。蘇北大豐在區位、經濟、文化優勢不十分明顯的情況下，立足“三創”融通，衍生出大豐教育新常態，產生了較好的聚合效應。“新常態”教育的“新”，必須根植于中國特色教育價值和地域特質之中，不斷創優資源，有效統整，促進配置均衡;“新常態”教育的“新”，必須創新舉措，突破瓶頸，營建相對穩定的科學管理生態;“新常態”教育的“新”，必須創生課程，豐厚內涵，為學生生命成長積淀文化基因。唯有如此，教育的“新常態”才具有真正的普適意義。

【關鍵詞】創優資源，有效統整;創新舉措，突破瓶頸;創生課程，豐厚內涵

【中圖分類號】G521 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）31-0034-03

【作者簡介】丁善輝，大豐市教師發展中心（江蘇大豐，224100）副主任，中學高級教師。

自習近平總書記在河南考察時提出“新常態”一詞之后，各行各業追逐“新常態”似乎也成為一種“常態”。然而，“新”并不是對“舊制”的全盤否定或者革除;“常態”也不是事物發展“固態”堅守和盲目迷信。“新常態”應該是符合事物發展規律、相對穩定、積極健康的可持續發展狀態，是在批判與繼承、弘揚與創新中逐步形成的具有積極意義的教育實踐。蘇北大豐就是以此觀照區域教育發展，在深入調研、分析研判、準確定位的基礎上，堅持狠抓薄弱，彌補短板，鞏固優勢，打造亮點，著力構建基于該地區經濟社會發展基礎的教育優質均衡“新常態”，成為區域教育發展的領頭羊，表現出具有蘇北地區特質的教育生態，給不少地區以啟迪和引領。……