【摘 要】教育的對象是人,教育的目的或者結果是為了人的幸福,教育的過程就是人發現幸福、體驗幸福、創造幸福的過程。新常態教育下的學校管理,要通過文化導航,成就兒童,成全教師,要勇于責任擔當,造福社會,服務國家。
【關鍵詞】文化導航;全納教育;教育均衡
【中圖分類號】G47 "【文獻標識碼】A "【文章編號】1005-6009(2015)31-0064-03
【作者簡介】戴銅,江蘇省淮安市實驗小學(江蘇淮安,223002)校長、黨委書記,江蘇省特級教師。
教育是人學,教育是樹人的事業。“教育的本質意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”(雅斯貝爾斯語)在進一步深化教育領域綜合改革的大背景下,我們要樹立新常態教育意識,體現新常態教育思維,堅守教育的理想信念,遵循教育的內在規律,回歸教育的本質屬性,實現教育的終極目標。
教育是人生幸福的源泉。蘇霍姆林斯基說:“理想的教育是培養真正的人,讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生,這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”由此可見,真正的教育是孕育幸福的教育。教育的對象是人,教育的目的或者結果是為了人的幸福,教育的過程就是人發現幸福、體驗幸福、創造幸福的過程。新常態教育下的學校管理,要通過文化導航,成就兒童,成全教師,要勇于責任擔當,造福社會,服務國家。
一、文化導航,引領辦學方向
所謂學校文化,是在長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的,為學校成員廣泛認同并自覺遵守的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合,是一所學校的“綜合個性”。……