讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的課程

課程是學(xué)校教育的載體，是將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)行為并促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的載體，因此，課程的品質(zhì)即學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。從這個(gè)意義上來(lái)講，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育即為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程，一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校必然是一所建構(gòu)了優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)校。就學(xué)生的成長(zhǎng)而言，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)沒有“重新來(lái)過”的機(jī)會(huì)，因此，如何構(gòu)建適合每一位學(xué)生科學(xué)成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)、自由成長(zhǎng)和可持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)校課程體系，是當(dāng)下學(xué)校和教育最重要的課題。

讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的課程，需要建構(gòu)科學(xué)的學(xué)校課程目標(biāo)。目標(biāo)決定方向。教育的本質(zhì)在于成全學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在建構(gòu)學(xué)校課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從這個(gè)基本理念出發(fā)，通過對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對(duì)各科課程具體要求的分析，確立具有個(gè)性化的學(xué)校課程目標(biāo)，并制定與之相匹配的評(píng)價(jià)指標(biāo)。課程目標(biāo)的適切性，即課程目標(biāo)滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，則是課程目標(biāo)建構(gòu)中的根本性要求。

讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的課程，需要選擇多元的學(xué)校課程內(nèi)容。相對(duì)于國(guó)家課程，學(xué)校課程是一種延伸性的課程，它更具開放性和自由度。因此，學(xué)校在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要立足區(qū)情、校情、學(xué)情，要充分發(fā)揮本區(qū)域物質(zhì)資源和文化資源的優(yōu)勢(shì)。課程內(nèi)容的選擇過程應(yīng)是家校共同參與、智慧分享的過程，也是課程內(nèi)容不斷開發(fā)和優(yōu)化的過程，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元和有差異的發(fā)展?！?br>