“少年農學院”課程開發的實踐與思考

【摘要】“少年農學院”課程旨在幫助農村的孩子親近大自然，增加對農村、農業、農民的認知，同時致力于豐富學生勞動實踐的直接經驗，培養學生觀察、探索、創新、創造的意識和能力，并激發學生的探索熱情。2003年以來，本課程在實踐中探索，在行動中創新，經歷了開發、實施、發展、完善的過程。

【關鍵詞】少年農學院;課程開發;實施與完善

【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）37-0011-02

【作者簡介】丁莉萍，江蘇省無錫市藕塘中心小學（江蘇無錫，214153），一級教師。

江蘇省無錫市藕塘中心小學地處城鄉接合部，學生大多來自農村，其中外來務工人員子女占比超過60%。城鎮化的推進，使這些學生普遍缺乏勞動經驗，不了解農村、農業、農民，更缺少實踐探索、實證研究的意識與能力。作為一門經驗性、實踐性的全新課程，綜合實踐活動課程是課改的亮點，因課程實施缺少資源開發、實施策略、管理評價等方面的現成經驗，它又是課改的難點。作為全國新課程實施首批38個實驗區之一的無錫市惠山區的實驗學校，基于我校辦學目標、育人目標、課程體系建設的需求，也為了保障綜合實踐活動課程安全有效地實施和學生實踐與創新能力的培養，我校于2003年開始開發“少年農學院”課程。

一、務實、規范、嚴謹地開發課程

為提高課程的適用性，校本課程的開發要充分利用學校所在區域的優勢資源。我校依據這一原則，因地制宜，利用學校的周邊資源（桃林、茶場、花圃、蔬菜基地等），并與江蘇省……