自擬文題：不可忽視的習作能力

【摘要】現行教材命題習作少了，讓學生根據提供的話題材料自擬題目的多了。不過，學生自擬文題的能力需要教師有意識、有計劃地培養。教師可以通過在閱讀教學中，引導學生感受課題的魅力;在梳理教材中，引導學生掌握擬題的方法;在比較篩選中，引導學生悟得題目的優劣;在專項訓練中，引導學生提升擬題的能力等策略，開展多樣化訓練，讓學生從中習得擬題方法，豐富擬題經驗，提升擬題能力。

【關鍵詞】自主;擬寫;題目

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）37-0030-02

【作者簡介】鄭春，江蘇省高郵市第一實驗小學（江蘇高郵，225600），高級教師。

“題好一半文。”一個好的題目，就像一雙聰慧的眼睛，通過它可以洞悉文章的靈魂。命題習作較為統一，限制過多，學生寫起來，時常勉為其難。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“改進作文命題方式，提倡學生自主選題。”為此，現行教材命題習作少了，讓學生根據選供的話題材料自擬題目的多了。這樣，讓學生自主擬題，不僅體現了對學生的充分尊重，也體現了承認個體差異、重視個性體驗，學生選擇自己喜歡寫的題目，寫起來就會得心應手，而且不同的學生面對同一件事，會選擇從不同的角度、不同的層面入手，寫出來的習作自然個性鮮明，富有真情實感。不過，學生自擬文題的能力不是與生俱來的，需要教師有意識、有計劃地培養。注意培養和增進學生自擬習作題目的能力，是每一位語文教師的必修功課。

一、閱讀教學 感受課題的魅力