咬定“語用”不放松，立根可在“想象”中

【關鍵詞】語用能力;想象;言語實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）37-0056-02

《云房子》是蘇教版二上的一篇童話故事，全文采用擬人的寫法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。文本第二自然段描寫了云房子的各種形態，句式整齊，富有想象力，為學生提供了良好的句子范式。

不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

【教學設想】

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”針對上述文本內容，面對小學二年級的學生，我們該教什么？怎么教才能實現著眼于“語言文字運用”的目標？基于兒童語言的起點，這五幢云房子的樣子和特點，學生能立刻理解，立足文本語言表達的形式，用“有的像……有的像……”或“有……有……也有……”這兩個句式訓練說話，學生也不成問題?；谡Z文教學的“語用”功能，基于兒童語言的生長，教學的重點該放在哪里？我覺得應該放在對學生豐富合理的想象指導上，放在如何以想象為依托進行具體生動的語言表達上。

【教學片段】

師：云房子可真漂亮??！作者用了兩句話介紹了五幢云房子，第一句話作者是這樣介紹的——不一會兒，云房子造好了：有的像 " ，有的像 " 。第二句話介紹了三幢云房子，有 " ，有 " ，也有 " 。同學們，你們發現這兩個句子分別有什么特點？