素飾紅妝總相宜

初識吳素紅老師，是在2010年的初春時節。

記得當時鹽城市小學語文“關注常態課堂，聚焦有效教學”觀摩研討活動在阜寧縣實驗小學舉行，吳老師是濱海縣選拔的參加課堂教學展示的老師。活動歷時兩天，評委要連續聽十二節課，說實話，還是有些疲勞的，而吳老師恰恰就是下午的最后一節課。

她一出場，就讓大家眼前一亮，只見高個兒的吳老師，臉上掛著恬靜的微笑，待孩子們安靜地坐好后，迅速環顧四周，然后輕聲地問道：“孩子們，累了吧？”一個調皮的學生立即打了一個長長的哈欠，引來笑聲一片。只見吳老師笑瞇瞇地說：“哦，看樣子你們還真是累了，那我們一起來唱首歌吧！”隨后，大屏幕上出現了《小鳥 小鳥》歌曲的MTV，孩子們立即挺直腰板，饒有興趣地跟著唱起來。此時，聽課老師、評委、上課的孩子們都被帶到了歌曲的情景中，我暗嘆：好一個“獨具匠心”的開場白！既活躍了氣氛，又為學好今天的課文作了很自然的鋪墊。

接下來的四十分鐘，孩子們被這位極具親和力的年輕女教師所吸引。吳老師和孩子們一起興趣盎然地學習了蘇教版一下《放小鳥》一課。課上，孩子們學得輕松、愉快，時而大聲朗讀課文，時而靜靜書寫。也就是那節扎實、有效的低年級閱讀課，贏得了評委及觀摩教師的一致好評，吳老師最終獲得了一等獎。

課間，我和吳老師有個短暫的交談。當我對這堂課表達了贊許之意時，她露出了孩子般的微笑。她很真誠地對我說：“陳老師，這節課的最后一個環節還沒有處理好，訓練沒有落到實處。”她的直率令我感動，這可是市級賽課啊，一般人對于自己的短處唯恐避之不及，她倒好，自己主動談及。我又問她為了這堂課做了哪些賽前的準備工作，吳老師想也沒想就說：“我這人領悟能力比較差，備課組的意見要反復琢磨，光是手寫稿就前后修改了八次，還試上了四次。”談話間，我無意抬頭一瞥，見板書還在，她立即不好意思地沖我一笑：“我的字不好看，還是擦了吧。”說完，她快步走上講臺，將黑板擦干凈，又細心地收拾好粉筆盒和散亂的紙張……凝視著她的背影，回味著剛才的一番交談，我意識到：這是一位淳樸勤勉、做事認真、有想法和追求的好教師。

再次遇上吳老師，是在2011年暑假。

當時我組織創辦了鹽城市首期小學語文青年教師讀書班，她被縣教研室推薦到讀書班，成了60位學員中的一員。也就是從那時起，我開始格外地關注這位文靜、好學、執著的女教師。幾年的讀書班學習中，她克服孩子小、自身教學任務重等困難，放棄一切娛樂活動，堅持利用休息時間閱讀。據她所說，現在每晚睡前半小時的燈下苦讀已是她的每日“必修課”。在我的記憶里，她每學期都能積極完成讀書班相關的作業，不僅很好地完成了規定的5本書的閱讀，還自選了一些書籍進行閱讀，不斷汲取豐厚的營養。

隨著閱讀的深入，她對教學有了自己的思考，開始立足“本真語文”的教學實踐。她一方面閱讀相關專著，逐步提升自己的理論素養，另一方面不斷地思考、實踐。近年來，她先后遠赴南京、海門、常州等地參加觀摩研討活動，并能在校內上實驗課、研討課，逐步形成有自己個性思考的“本真語文”課堂教學范式，其執教的《學棋》《珍珠鳥》等已贏得同行、專家的充分肯定。針對時下小學生對閱讀與習作存在畏難情緒的現狀，她獨創了“抽獎閱讀法”，班級的孩子們讀書熱情空前高漲，她又順勢開展了“序列化作文訓練”，繼而創辦了校園《語絲》文學社。為了切實提高習作教學效率，她還申報、主持了省級課題。

小語園林里色彩繽紛，無論濃淡皆成風景。唯有行者，方能采擷那抹醉人的嫣紅，成就一方絢爛。我們期待著吳老師在小語園地里走得更遠，明天更加燦爛輝煌。■

（作者系江蘇省鹽城市教育科學研究院副院長，特級教師）