“雙寬一善”與“六自”教育

當下，很多父母在過度教育中給孩子制造很多揮之不去的“成長的煩惱”，孩子們越來越不愉快，甚至日益反感父母的教育。長輩和父母們我行我素，過度嚴格要求孩子，或者因溺愛遷就，甚至過度縱容孩子的現象十分普遍。如何過渡到適度寬宥與寬裕適當的家庭教育，順其自然地教育孩子，這是目前緊迫需要解決的教育問題。

根據我自己從鄉下的窮孩子到重慶主城發展的成長經歷，我認為生命的行動自覺非常重要，孩子需要自覺地成長。記得我的父親和母親從不打罵孩子，而是正面運用“天下耕讀最為本，士農工商總要勤”和“人之初，性本善”之類的中華傳統文化思想來教育我們兄弟姐妹。至今我還記得民間格言：“強按下的牛頭不肯乖乖喝水。”“在船上的人不努力，哪怕你岸上的人吼斷了腰。”正是這樣一種家庭教育，促使我從鄉下考上復旦中學讀初中，又在重慶師范學校讀中師，考上成都川師學院讀大學，后來成為重慶市教育報刊的編輯。反思個人的成長經驗，我認為應該“雙寬一善”待孩子，即寬容、寬待和善待孩子，讓孩子順其自然地發展；同時對孩子實施自愛、自理、自知、自護、自覺和自強不息教育。

家長應該履行兩大天職：養育與教育。養不教，父之過。“木壽且孳”，概因園丁“能順木之天，以致其性”。樹人與樹木同理。然而，“愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧”，人“之性日以離矣”。在《種樹郭橐駝傳》中，柳宗元嘆道：“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。”從本質上說，就是家長父母應該既是長輩，也是朋友，所以必須尊重，以尊重其人權進行愛護教育和幫助。而絕不應該對他們隨心所欲地胡亂嬌慣，胡亂懲罰，胡亂獎勵。遷就錯誤行為，過度保護，也是一種似是而非的錯誤教育方式。

《中國教育報》曾報道了一位優秀英國小學校長的樸實的教育理念，值得我們重視和深思。

英國北安普頓科特林霍爾梅都小學（Hall Meadow Primary School）是一所典型的英國鄉鎮小學。羅琳·庫林（Lorraine Cullen）從2002年起擔任霍爾梅都小學校長，是該校成立以來的首位校長。經過十多年的發展，如今該小學的排名已在全英格蘭小學的前5%。而且，霍爾梅都小學還有22%的學生是需要特殊照顧的孩子。

羅琳·庫林校長強調：“給學生不停灌輸知識是一種嚴重錯誤。”她指出：校長必須建立一套管理機制，保證學生身體、心理、社交和學習上的安全。如果一個學生的心理不健康，如果一個學生不能被老師和同伴接納，如果一個學生不敢在學校發表自己的意見，那么在測試中取得最好的分數又有什么意義？

她又強調：教師應該鼓勵學生參與到課堂或小組活動中，更應該鼓勵學生獨立思考。喜歡獨立思考的學生往往更具創造力。

羅琳·庫林校長并沒有不停地給學生灌輸知識，也沒有苛待需要特殊照顧的孩子，也正是因為她寬容、寬待和善待孩子，創造一個“保證學生身體、心理、社交和學習上的安全”的環境，讓孩子順其自然地發展，才創造出教育奇跡。

另外，羅琳·庫林校長也鼓勵學生獨立思考，“喜歡獨立思考的學生往往更具創造力”。鼓勵學生獨立思考其實也是培養孩子生命的行動自覺，讓孩子自覺地成長。因此對孩子實施自愛、自理、自知、自護、自覺和自強不息教育十分有必要，而且隨著孩子成長發展， “自覺和自強不息教育”就越來越應成為教育重點。

作者單位：重慶市教育科學研究院