Chant在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用研究

黃慧

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，Chant以它短小、簡(jiǎn)單易懂、容易記憶、節(jié)奏感強(qiáng)、輕松有趣的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。它無(wú)疑是英語(yǔ)教學(xué)的興奮劑。它不僅有助于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的輔助作用。因此在教學(xué)中，我們恰當(dāng)運(yùn)用Chant，對(duì)于提高課堂效率有著非常積極的作用。

【關(guān)鍵詞】Chant;小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ);課堂教學(xué)

著名教育家夸美紐斯指出，教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)，Chant就像英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)味劑，能使教學(xué)變得生動(dòng)、使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得有趣，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果的藝術(shù)形式。本人自工作開(kāi)始一直教小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)，在教單詞教句子時(shí)帶著學(xué)生一遍遍讀自己也覺(jué)得乏味。今年同時(shí)教一、三、四三個(gè)年級(jí)，在教學(xué)中試著把Chant用進(jìn)了自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果很好，孩子的積極性很高。在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，使用Chant教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)凜hant在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用：

一、運(yùn)用Chant，自然導(dǎo)入新課

導(dǎo)課無(wú)定法，自然與否是關(guān)鍵。教師應(yīng)有目的地選擇兒歌，或恰當(dāng)改動(dòng)、設(shè)計(jì)兒歌使之與當(dāng)節(jié)課題相契合。在剛開(kāi)始上課時(shí)同學(xué)們很難一下子就投入到課堂中來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)講，我往往會(huì)以chant作為熱身活動(dòng)，利用Chant將同學(xué)們的注意力全部集中到課堂上來(lái)，如： Hello，Hello！ How are you？ How are you？ Im find. Thank you！ Thank you！ Hello，Hello！ How are you？ How are you？ Im OK. Thank you！ Thank you！說(shuō)唱與所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的Chant，可以喚起學(xué)生腦海中的知識(shí)積存，一邊打著節(jié)拍，一邊說(shuō)唱Chant，在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來(lái)。這時(shí)他們的聲音往往是一節(jié)課中最高的，可以感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺(jué)地提了上來(lái)。學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)Chant，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，更重要的是學(xué)生的積極性提高了，精神集中了，開(kāi)展教學(xué)就方便多了。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，可想而知后面教學(xué)一定會(huì)很順利。

二、運(yùn)用Chant，扎實(shí)學(xué)習(xí)新知

Chant憑借其濃郁的趣味性，更能充分激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望和用的熱情，從而使他們學(xué)得扎實(shí)有效。單詞的記憶是非常枯燥無(wú)味的，尤其是記憶的抽象性詞匯，即使利用卡片、多媒體等教學(xué)手段，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常編一些短小精悍， 瑯瑯上口， 富有節(jié)奏的“Chant”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生根據(jù)Chant，邊讀邊做游戲。學(xué)生在游戲過(guò)程中，很好地鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，并快速地掌握了新詞。

例如在我教Good ?morning ， Good afternoon ， Good evening ， Goodbye的時(shí)候就自編了一首：

早上見(jiàn)面Good morning， 下午見(jiàn)面 Good afternoon，晚上見(jiàn)面 Good evening，Goodbye是說(shuō)要再見(jiàn)。

在教授五官時(shí)我也自編了一首：

eye 眼睛mouth嘴，中間鼻子叫nose，耳朵ear臉兩邊，This is my face。

教家庭成員時(shí) 我自編了一首：

Grandfather是爺爺，grandfather是外公，grandmother是奶奶，grandmother是外婆，mother mother 是媽媽，father father 是爸爸，還有一個(gè)我是me， this is my family。

三、運(yùn)用Chant，逐步發(fā)展能力

教師可以在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不同階段，逐層遞升地設(shè)定不同的Chant學(xué)與用的目標(biāo)，來(lái)逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。在教學(xué)句型時(shí)我們常常會(huì)通過(guò)師生對(duì)話，生生表演，反復(fù)的大面積的操練使學(xué)生掌握。但是，采用這種簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的練習(xí)，不僅起不到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的作用，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的局面。但是通過(guò)chant，能促使學(xué)生大膽開(kāi)口，這樣不但提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力， 同時(shí)還能靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維。

四、運(yùn)用Chant，有效突破難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中， 難點(diǎn)的突破總是頗費(fèi)教師心思的一個(gè)方面，恰當(dāng)運(yùn)用Chant突破難點(diǎn)能收到令人滿意的效果。

如在學(xué)完形容詞性物主代詞和人稱代詞后， 和學(xué)生一起說(shuō)了一個(gè)Chant：我的我的my，你的你的your，男的他的his，女的她的her。三個(gè)它（他，她）要分清，寶蓋它，it，it，it，代表動(dòng)物和東西，男女他（她）要分清，男的他he，he，he，女的她she，she，she。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)chant激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)， 是一種切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)手段，并能在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)由“學(xué)得”向“習(xí)得”的轉(zhuǎn)化中起促進(jìn)作用。作為教師， ?應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理特征， 要具有一顆“童心”，甘做一個(gè)“小孩子”，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩生活和情感世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（l）北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2004年

（作者單位：南京市浦口區(qū)橋林小學(xué)）