淺析創新型人才培養視野下的高校教學科研實驗平臺建設

朱龍飛

（浙江工業大學，杭州 310014）

0 前言

衡量一個高校的發展，最主要的方面是學科建設以及創新型人才的培養。而這些都是不可直接考察的方面，對這些方面的考核最重要的就是考核高校科研實驗平臺的建設。高校科研實驗平臺的建設是順應國家科技發展的需要，也是推進學校發展，培養新型創新人才的需要。教學科研實驗平臺的建設關系到學校的綜合發展，是一個學校開展教學，提高辦學實力，提高教學水平和教學質量的基礎。

高等教育的目的是為了給社會培養更多的創新型人才，打破傳統教育模式，激發學生的創新精神，為國家的科技創新做出貢獻。近幾年來，隨著國家的不斷發展，社會對科技創新的要求也越來越高，也需要大量的創新型人才，而這一重任就需要靠高等院校來完成。為了完成這一重任，給國家培養更多的創新型人才，高等院校需要不斷改變教學模式，尋找一種更適合學生發展的教學模式，而教學科研實驗平臺的建設的出現剛好可以滿足這一發展需求。教學科研實驗平臺的建設將會承擔培養創新型人才的重任。

1 高校教學科研實驗平臺與培養創新型人才的關系

高校教學科研實驗平臺的建設承擔著教學、科研、學生實驗等多種任務，而高校教學科研實驗平臺的建設是培養創新型人才的基礎，具體分析如下。

1.1 為高校創新學科建設提供支撐

高校學科建設很大程度上是基于科研實驗平臺的建設，因為每一門學科的開展都需要理論與實踐相結合，理論知識可以使學生學習前人研究成果，對學科有一個很好的理解。但更重要的是實踐，實驗正是實踐在教學中具體實現的最好形式，實驗可以使學生對這門學科有更深的理解，并在理解的基礎上動手去做，從而突破、創新。這才是一門學科最完善的教學模式。在一門學科的教授過程中，實驗占有很大的比重。所以說，教學科研實驗平臺的建設為高校創新學科建設提供支撐。

1.2 為創新科研提供保障基地

創新科研并不是單純的理論探索，更需要大量的實驗來驗證，從實驗中尋找突破。創新并不是空想，創新是在大量的實驗基礎上和大量的實驗數據上產生的。高校實驗平臺就是為科研者提供這樣一個平臺，讓他們實現對理論知識的驗證，對新思想的驗證。實驗可以提高科研者的動手能力，科研者也可以通過實驗來解決現有理論無法解釋的現象，并且通過實驗現象來分析問題、解決問題，從而提出新問題，然后繼續通過實驗來驗證。這是一個循環的過程，在這個過程中，科研者可以根據實驗結果得出新的科研內容，從而進行科技創新。從這一方面說，高校科研平臺的建設為創新科研提供了保障基地。

1.3 為創新型人才培養提供條件

教學科研實驗平臺的建立是高校培養創新型人才的基礎，因為創新型人才的培養是兩個方面的綜合：一方面是理論，另一方面是科研。理論基礎是基礎，科研是突破，而科研很大程度依靠的就是實驗。實驗一方面可以讓學生對理論進行驗證，對難以理解的現象進行實際操作，另一方面學生可以通過自己動手設計實驗進行科研項目的實踐和分析研究。所以實驗平臺的建立給了廣大學生一個可以更直接接觸真理的途徑。通過這種方法，實現了理論與實踐的結合，培養了更多的創新型人才，同時也提高了高校的教學水平。

2 當前高校教學科研實驗平臺在創新型人才培養方面存在的問題

高校教學科研實驗平臺的建設是現在高校教育的最基本要求，全國各高校都將高校教學科研實驗平臺的建設作為重點項目。目前來看，各大高校確實也在科研實驗平臺的建設上面投入了大量的人力、物力、財力，取得了很好的效果，但也存在一系列問題。

2.1 存在著重復建設的等浪費現象

高校科研實驗平臺的建設存在的最主要問題就是重復建設現象，這給高校帶來很大的經濟壓力。這個現象的出現主要是高校學科之間沒有充分融合，而是相互分離，所以在科研實驗平臺建設的時候存在重復建設的現象。最好的教育就是學科之間的相互聯系，并不是相互獨立，因為每個學科之間都有相互關聯的地方，只有真正融合才能真正理解。科研就是在相互聯系的基礎上，去創造新內容的。所以，高校科研實驗平臺的建設必須考慮到學科之間的融合性，這樣既可以考慮以后的教育方向，也可以避免科研實驗平臺重復建設的浪費現象。

2.2 存在著教學、科研不平衡的結構弊端

高校科研實驗平臺的建設主要有兩方面原因：第一是教學的需要，第二是科研的基礎。但是目前來看存在以教學為主，科研為輔的現象，也就是教學、科研不平衡。目前國內大部分高校科研實驗平臺的建設主要是用于教學使用，用實驗來驗證理論，激發學生興趣，提高學生動手能力，但是也只限于這一層面，導致高校科研實驗平臺的利用率不高，沒有起到理應有的作用，忽視了科研的發展。導致這個現象出現的最主要原因就是因為學校以教學為主要目的。為了解決這一結構弊端，高校應該鼓勵廣大師生進行科研，為學生開放實驗室，鼓勵學生自己發展，為教師和學生的科研項目提供幫助。只有這樣，在高校注重科研的情況下，才有可能解決教學、科研不平衡的結構弊端。

2.3 存在人才利用率低下的管理缺陷

高校人才利用率低下也是高校科研實驗平臺得不到全面利用的一大原因。很多高校，由于科研實驗平臺的建設需要花費大量資金，實驗器材又比較容易損壞，所以除了必要的實驗課程以外很少對學生開放，這就導致學生不能自主進行實驗和科研，人才沒有用武之地，導致高校雖然建立了科研實驗平臺，但是卻依然沒有培養出創新人才。為了解決這個問題，應該改善人才管理方式，提高人才利用率，重新衡量考核人才的標準，利用好科研實驗平臺，培養更多的創新人才。

2.4 存在分散建設各自為戰的現象

合作才能共贏，這個道理也適用于高校科研。但是目前來看，很多高校科研實驗平臺建設存在著分散建設各自為戰的現象。這一現象的出現，導致了原本就緊張的人力、財力、物力進一步分散，取得的效果也就可想而知了。科研競爭無處不在，存在于高校之間，同一個學校的老師之間、學生之間，這些競爭導致了實驗平臺的分散建設和各自為戰。這一現象不利于科研實驗平臺的充分利用，對培養創新型性人才有一定的影響。

3 高校科研實驗平臺創新型人才培養的方向與原則

價值導向原則。科研項目具有價值導向的功能，可以通過科研將積極的思想引入到生活中。

智能發展原則。科研是運用知識進行觀察、實驗、調查研究和實踐的過程，是一個知識內化到外化的過程，而智能就是在知識內化和外化的循環運動中發展起來的。

創造性思維培養原則。創造性人才的一個特征就是具有很強的創造思維能力，思維能力是智力的核心。

健全人格原則。在科研活動過程中，通過獨立思考、勤于實踐，可以逐漸培養諸如意志力、觀察力以及樂觀、獨立、社會責任感等人格品質。

4 加強高校科研實驗平臺創新型人才培養的對策

高校科研實驗平臺的建設提供給教師、學生一個自我發展的機會，只要合理地管理和利用高校科研實驗平臺，就會為培養出創新型人才做出貢獻。

4.1 加強信息化管理

高校科研實驗平臺要得到充分的利用，就必須加強信息化管理，尤其是在對學生開放的實驗室方面的信息化管理。信息化管理就是實驗室使用的信息化管理，可以方便教師和學生直觀地看到科研實驗室是否被利用以及利用日程表，這樣就可以根據這個信息來安排自己的實驗時間，或者是根據自己的實驗時間進行預約，這樣就最大化地利用了科研實驗平臺，也使教師和學生可以合理安排自己的時間。

4.2 優化實驗室管理機制

每個實驗室都有自己的管理機制，但是為了培養出創新型人才，給予教師和學生最大的發展空間，實驗室的管理機制就必須朝著這一方面優化。目前高校大量擴招，導致實驗平臺基礎設施不足，實驗室使用次數和人數超過了正常的適用范圍，實驗室儀器損壞，環境臟亂。所以，為了有一個好的環境為培養出創新型人才做貢獻，就應該優化實驗室的管理機制。

4.3 加強實驗教學的隊伍建設

選拔優秀的培養者和選拔有潛質的培養對象同樣重要，因為如果大學教師對學生提出的問題不能很好地解答，就會挫敗學生的學習積極性，學生的創新性也大大降低。因此，必須建設一支高水平的實驗教學隊伍。

4.4 整合資源，提高實驗資源利用率

正如前面所說，高校科研平臺的建設雖然投入了大量的人力、物力、財力，但是存在著分散建設各自為戰的現象，這一現象就導致了科研實驗平臺的利用率不高，所以為了解決這一問題，最好的方法就是整合資源，提高實驗資源利用率。提高實驗資源利用率最好的方法就是形成合作模式。只有將資源利用率提高，才能充分利用科研實驗平臺來進行創新人才的培養。

5 結語

現在社會朝著創新型社會方向發展，高校應該主動適應社會的發展方向，為國家培養出一批優秀的創新型人才。高校科研實驗平臺的建設是培養創新型人才的基礎和重要保證。本文從高校教學科研實驗平臺與培養創新型人才的關系、當前高校教學科研實驗平臺在創新型人才培養方面存在的問題。所以，加強教學科研實驗平臺的建設就是必要的過程，因為它承擔著培養創新型人才的重任。未來高校應該朝著促進建立和優化創新型人才培養體系的方向發展，這也是高校提高教學、科研水平的重要途徑。

[1]章曉莉.基于科研能力培養的研究生課程教學改革的思考[J].教育探索，2010(7).

[2]張慶橋,文士博,鄧建興.發揮高校教學科研基地作用 培養創新人才[J].河北工程大學學報:社會科學版，2010(1).

[3]陳琦,韓艷.我國高校創新型人才培養問題及對策探索[J].產業與科技論壇，2014(12).

[4]鞠全勇,高素美,牟福元,司海飛.應用創新型人才培養實踐教學體系建設研究[J].高校實驗室工作研究，2014(2).