大學生創業素質評價量表的設計與分析

辛玲

（湖南商學院，長沙 410205）

大學生創業素質評價量表的設計與分析

辛玲

（湖南商學院，長沙 410205）

一個信度高、效度好的量表，是科學搜集低碳消費模式數據、進行相應研究的必要工具。本文根據大學生創業素質的特點，從低碳消費模式認知、態度和低碳消費行為3個維度設計測試語句，并從難度、區分度、信度和效度多個角度分析測試語句的合理性，建立低碳消費模式評價的李克特量表。分析結論顯示，該量表的難度和區分度合理、信度和效度高。

低碳消費；信度；效度；李克特量表

堅持以創業帶動就業，最大限度地引導大學生走自主創業之路，既是擴大就業容量、緩解就業壓力的重大舉措，也是推動科學發展、構建和諧社會的客觀要求。然而，一份針對全國2 000所高校發放的20萬份問卷調查顯示，2012年中國大學生創業比例不足2%，與國外大學生高達20%的創業比例相比，存在很大差距。在此背景下，國內很多學者、專家致力于研究如何培養大學生的創業素質，以期推動大學生的自主創業進程。進行大學生創業素質的定量研究時，準確數據是必不可少的，而大學生創業素質的有關數據必須借助調查的方式進行搜集。鑒于此，一個信度高、效度好的量表，是科學搜集大學生創業素質數據、進行大學生創業素質研究的必要工具。

1　大學生創業素質的界定

創業是一項極富挑戰性的社會活動。心理學的研究結論表明，創業是創業者某些獨特的個人特性或行為的綜合體現，是對創業者本身的能力、氣魄、膽識的全方位考驗。大學生要想獲得創業成功，必須具備基本的創業素質。

張玉奇（2007）指出，大學生創業素質主要包含競爭能力、創新能力、社會責任感和創業意愿4個方面的要素；張云川（2011）根據武漢高校大學生的調查研究表明，大學生最需要的創業素質為自信、創造力、團隊合作能力、責任感、誠信、堅毅、魄力及良好品德等多個方面；陸根書（2013）對西安高校學生的調查研究顯示，大學生的個體特征是影響大學生創業最持久、最穩定、影響力最大的因素，個體特征則呈現為積極的創業態度、創新力、成就感、冒險傾向、個人控制和團隊合作能力。綜合各學者的觀點，我們認為大學生創業素質主要包括以下幾個方面：①強烈的創業意識。事業的成功總是屬于有思想準備的人，大學生只有具有渴求社會認可、自我價值實現、追求成功的強烈的創業意識，才會積極去為創業并做好各方面的準備。強烈的創業意識，有助于幫助大學生克服創業道路上的種種困難，百折不撓地堅持創業，最終獲得創業的成功；②良好的創業心理素質。宋代大文豪蘇軾說：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”創業之路布滿荊棘，它要求創業者隨時面對變化莫測的市場競爭、及時正確處理突發問題和矛盾，因此需要創業者具有良好的創業心理素質。這些良好的創業心理素質，主要體現在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等方面。大學生只有具備良好的創業心理素質，才能以積極、沉穩的心態面對各種創業風險、化解創業風險；③創新能力。創新能力是創業素質的重要組成部分。它包括兩方面的涵義，一為大腦活動的能力，即創造性思維、創造性想象、獨立性思維和捕捉靈感的能力，二為創新實踐的能力，即人在創新活動中完成創新任務的能力。大學生只有具備強創新力，才能善于發現、捕捉市場中的新機會，善于打破傳統發現原有產品的新功能，或依靠新創意提升傳統服務模式，或有能力開發新產品、新服務，從而使企業獲得市場競爭優勢；④團隊組織合作能力。組建創業團隊是目前自主創業的主要方式，因此需要大學生擁有優秀的團隊組織合作能力。這些能力主要體現在團隊領導能力、團隊管理能力和團隊協調能力。如果大學生具備優秀的團隊組織合作能力，一方面可以領導創業團隊為實現創業目標而團結合作共同奮斗，另一方面也具備了管理企業的能力，才能引領企業發展，讓企業在市場立于不敗之地。

2　量表設計

大學生創業素質涵蓋的范圍廣，若采用單變量測定法評價大學生創業素質，評價結果會不全面、不具體。鑒于此，我們從多個維度設置多個測試語句進行多變量測定，并采用李克特5點量表形式設計和評價量表。

2.1設計原則

量表根據大學生的創業意識、創業心理素質、創新能力和團隊組織合作能力4個維度來構建測試語句，同時兼顧能力和素質因素、態度和行為因素、顯性創業影響和隱性創業影響等情況。原始量表中涉及意識、態度方面測試語句16個，行為方式測試語句54個。測試語句按“先易后難”“先意識后行為”“先一般后敏感”的原則安排語句順序。

2.2原始量表

根據設計原則，我們選擇創業責任感、創業價值認知、創業成就感、財富渴望度、社會認同渴求度、創業準備等方面的20個測試語句，評價大學生的創業意識強弱；選擇獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性等方面的15個測試語句，評價大學生的創業心理素質；選擇創新意識、創新行為、創新能力等方面的10個測試語句，評價大學生的創新素質高低；選擇領導能力、組織能力、合作能力、溝通能力、協調能力等方面的15個測試語句，評價大學生的團隊組織合作能力高低。共有60個測試語句，形成原始量表（考慮到篇幅原因，文中只列出正式測試語句）。此外，為了便于量表的效度分析，增加了一個“五點式”測試語句，用于大學生對自身創業素質進行自我評估。見表1。

2.3量表試調查

采用分層抽樣的方式，運用入戶式面訪調查，在某地區隨機抽選的4所同類型高校發放調查問卷，共發放240份。問卷收回后，經過審核，最終確定有效問卷212份。按照正面語句從“非常同意”到“非常不同意”，依據同意強弱程度相應賦值為5～1分，負面語句則逆向賦值1～5分的原則，在SPSS中建立相應數據文件，“創業素質綜合評分”為各問卷測試語句的綜合平均分。

表1　大學生創業素質測試語句

3　量表分析

所謂量表分析，就是指對測試語句進行定性和定量分析。先請相關研究領域的專家對測試語句的目的性、準確性和全面性進行定性判斷，然后在定性判斷的基礎上，借助難度分析、區分度分析、信度和效度分析等定量分析方法，挑選出高質量的測試語句組成的具有鑒別力的量表。

3.1難度分析

全體被訪者在某測試語句上所得的平均分與其滿分的比值，稱為該測試語句的“難度”。該難度指標與考試題目的難度不同，它不是衡量語句的難易程度，而是測定被訪者在該測試語句上是否呈現正態分布。若呈現正態分布，則說明被訪者持中立態度的較多而持極端態度的較少，此時測試語句難度值一般在0.50±0.20之間。首先運用SPSS的［分析］→［描述統計］→［描述］功能輸出所有變量的平均值，即每個測試語句的平均分；然后將平均分除以滿分5分（李克特五點量表）得到該測試語句的難度，部分結果見表1；分析結果顯示原始量表中有67.77%的測試語句滿足要求。

3.2區分度分析

高分組和低分組在某測試語句上通過率的差異，可以衡量該測試語句對被訪者的鑒別情況，也稱區分度。該區分度可以衡量被訪者在該測試語句上是否存在明顯差異，由此對大學生的自主創業素質進行差異比較。美國測量學家伊貝爾提出的評價測試語句區分度好壞的標準為，區分度在0.40以上的測試語句為很好；在0.30～0.39之間的測試語句為良好；在0.20～0.29之間的測試語句為尚可；在0.19以下的測試語句為差，必須淘汰或改進該測試語句。

對每一條測試語句，運用SPSS對測試語句的得分進行排序，按照“二八原則”劃分出高分組和低分組，然后將高分組和低分組在該測試語句上的通過率相減計算出該測試語句的區分度，部分結果見表1。根據區分度好壞的判斷標準，分析結果顯示原始量表中有53.33%的測試語句滿足要求。

3.3信度分析

信度分析是評價量表測量的穩定性，它代表反復測量結果的接近程度。測量信度的方法包括再測信度、復本信度、折半信度和內部一致性信度。再測信度和復本信度主要評價量表的外在信度，折半信度和內部一致性信度主要評價量表的內在信度。

（1）內在信度分析。考慮到內部一致性信度是目前較為普遍和準確的內在信度評價方法，本文采用內部一致性信度指標——克朗巴哈信度系數，評價該量表的內在信度。大多數學者認為系數應該達到0.7以上，有的學者認為應該達到0.9以上，本文采用0.7作為評價標準。運用SPSS的［分析］→［尺度分析］→［可靠性分析］功能測得克朗巴哈信度系數為0.786，表明該量表的內部一致性信度較高，見表2。

表2　可靠性統計量

（2）外在信度分析。鑒于再測信度的簡便有效性，本文采用其評價量表的外在信度。再測信度是指采用同一個量表在同一被測群體中先后測量兩次，測定兩次測量的相關性。如果兩次測量的相關系數高于0.75，表明再測信度很好。對第一次調查的大學生間隔兩周后再進行調查，運用SPSS的［分析］→［相關］→［雙變量］功能測得皮爾遜相關系數為0.905，結果為顯著相關，表明量表的再測信度很好，見表3。

表3　相關性

3.4效度分析

效度分析是評價量表測量的準確性。目前，測量效度比較成熟的方法包括內容效度和校標效度。

（1）內容效度分析。我們從高校、政府部門、研究院邀請在大學生自主創業研究領域的資深專家，對量表的測試語句進行分析和評價，評價結果為量表符合研究目的，測試語句能準確反映大學生自主創業素質，內容較全面，量表的內容效度高。

（2）校標效度分析。將居民自評的低碳消費傾向值和按量表測得的低碳消費傾向值作為兩個變量，用皮爾遜相關系數即兩者間的相關性衡量量表的校標效度。運用SPSS的［分析］→［相關］→［雙變量］功能測得皮爾遜相關系數為0.837，結果為顯著相關，表明量表的校標效度較好，見表4。

表4　相關性

4　結語

受研究經費和時間的限制，本量表還存在一定的不足，例如量表中有關大學生創業心理素質的測試語句還不夠全面。在今后的研究中，可以對量表不斷完善，增加樣本容量，擴大研究范圍，建立一個應用性更強的常規量表。

主要參考文獻

［1］陸根書，彭正霞，康卉.大學生創業意向及其影響因素研究——基于西安市九所高校大學生的調查分析［J］.西安交通大學學報：社會科學版，2013（7）：104-112.

［2］張云川，周學敏，方登科，等.大學生創業意向影響因素研究——基于武漢高校的調研分析［J］.西部論壇，2011（7）：27-34.

［3］張玉奇．從大學生就業現狀談創業意識的培養［J］．科技創新導報，2007 （35）：228.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.07.137

G64；C811

A

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2015-01-22

湖南省教育科學“十二五”規劃課題（XJK013BGD043）。

辛玲（1974-），女，湖南臨澧人，湖南商學院數學與統計學院副教授，主要研究方向：經濟統計。