“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)模式探索

厲顯畈

（浙江廣播電視大學(xué)磐安分校，浙江 磐安 322300）

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)模式探索

厲顯畈

（浙江廣播電視大學(xué)磐安分校，浙江 磐安 322300）

基層電大在實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”中，應(yīng)該特別重視通過實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。依據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和研究，本文介紹和分析了“基地實(shí)踐、專題講座、外出考察、技能考證、綜合實(shí)踐”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，旨在推廣“五位一體”實(shí)踐模式，進(jìn)一步提升農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

我校和大多數(shù)基層電大一樣，也參與了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，為了落實(shí)好農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的產(chǎn)業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際需求，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)突出農(nóng)民大學(xué)生實(shí)用技術(shù)、經(jīng)營能力和管理能力的培養(yǎng)，注重農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，我們積極開展了“基地實(shí)踐、專題講座、外出考察、技能考證、綜合實(shí)踐”五位一體的實(shí)踐教學(xué)綜合化探索。本文就主要做法與思考作一闡述，以求同行批評(píng)指正。

一、開展基地實(shí)踐，增強(qiáng)從業(yè)能力

馬克思指出：勞動(dòng)的主體是人的能力，而能力又是在勞動(dòng)中獲得的。著名教育家朱熹、黃炎培、陶行知等也都分別闡明過“做中學(xué)，學(xué)中做，行知結(jié)合，側(cè)重習(xí)得”的教育內(nèi)涵。由此可見，實(shí)踐載體和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和增強(qiáng)從業(yè)能力有著非常重要的地位和作用。

1、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

對(duì)于大多數(shù)基層電大來說，一般都沒有自己適合農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目要求的實(shí)踐基地，實(shí)踐基地一般都是采用借用、租用、合建等途徑解決。一要選好基地。根據(jù)農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目開設(shè)的專業(yè)，對(duì)本區(qū)域和周邊符合設(shè)立實(shí)踐基地條件的單位、場(chǎng)所進(jìn)行考察，好中選優(yōu)確定實(shí)踐基地。在選擇上，首先，考慮其示范性和效益性，應(yīng)在行業(yè)和系統(tǒng)中處于龍頭地位；其次，盡可能選擇本校農(nóng)民大學(xué)生（在校生或畢業(yè)生）業(yè)主的基地。二要建好基地。首先，要加強(qiáng)對(duì)基地有關(guān)設(shè)施的投入和建設(shè)，以滿足專業(yè)實(shí)踐的需要；其次，在每個(gè)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)幾名由業(yè)主、技術(shù)人員擔(dān)任的固定實(shí)踐指導(dǎo)老師，組建好基地的實(shí)踐指導(dǎo)師隊(duì)伍。

2、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式

組織學(xué)生參加基地實(shí)踐活動(dòng)，要避免以往那種走馬觀花參觀式的實(shí)踐，那樣的實(shí)踐充其量也只能是裝裝門面、看看熱鬧，不可能看出專業(yè)行業(yè)的真門道，實(shí)際效果甚微。要注重實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，實(shí)踐內(nèi)容可由教師根據(jù)教學(xué)要求確定，也可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際存在的問題確定，還可由基地業(yè)主根據(jù)有關(guān)情況確定，內(nèi)容涵蓋服務(wù)類、調(diào)查類、課程實(shí)習(xí)、集中性實(shí)習(xí)等。實(shí)踐的方式，可采用深入基地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師一邊講，學(xué)生一邊練，講練結(jié)合的方式；也可開展現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)，學(xué)生直接進(jìn)入基地操作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；還可以是學(xué)生到基地或相應(yīng)崗位上直接頂崗，參加生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)，并且達(dá)到一定的時(shí)間量。

3、規(guī)范實(shí)踐過程管理

制定農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐管理制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)保證、制度保證、經(jīng)費(fèi)保證、基地保證和指導(dǎo)保證的“五保證”管理機(jī)制，專業(yè)輔導(dǎo)老師會(huì)同班主任制定專業(yè)和課程實(shí)踐計(jì)劃，明確實(shí)踐具體任務(wù)，定期組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、課堂與田間相結(jié)合、集體與分組相結(jié)合，注重“實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效”，每次實(shí)踐都事先周密計(jì)劃、事中加強(qiáng)指導(dǎo)、事后認(rèn)真總結(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

二、舉辦專題講座，培養(yǎng)專業(yè)能力

農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)需要突出一個(gè)“專”字，即具有某一專長的專業(yè)（專門）人才，為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，需要通過組織專家開展專題講座，并形成常態(tài)化。

1、系統(tǒng)設(shè)計(jì)專題講座

開設(shè)專題講座需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不能夠隨性隨意。一是數(shù)量適中。講座數(shù)量根據(jù)最短學(xué)習(xí)時(shí)間兩年半來確定，太少效果不明顯，太多組織有困難，一般總量十次左右為宜。二是安排適當(dāng)。一般每個(gè)學(xué)期安排一到二次，具體時(shí)間應(yīng)該和面授教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)統(tǒng)籌考慮，與其它教學(xué)活動(dòng)穿插或結(jié)合進(jìn)行，避免沖突和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是設(shè)計(jì)科學(xué)。各個(gè)專題講座專家不同、內(nèi)容不同，但講座的組合，要形成一個(gè)系列，體現(xiàn)一個(gè)整體。

2、組建講座專家團(tuán)隊(duì)

能否使專題講座取得預(yù)期效果，關(guān)鍵要看能否聘請(qǐng)到適合的講座人。為此，基層電大要通過“三個(gè)結(jié)合”組建好專家團(tuán)隊(duì)。一是內(nèi)培與外聘結(jié)合，既要重視學(xué)校內(nèi)和系統(tǒng)內(nèi)的培養(yǎng)，也要重視對(duì)外聘請(qǐng)。二是本土化與外來化結(jié)合，既要重視聘請(qǐng)本土化的地方專家和技術(shù)人才，以本土化為主，也要跳出本土向外看，聘請(qǐng)外地甚至是國際化的專業(yè)人才。三是理論型與實(shí)踐型結(jié)合，專家團(tuán)隊(duì)的組建既要以實(shí)踐型專家為主，也要有理論型的專家。學(xué)校要舍得經(jīng)費(fèi)投入，做好一聘多用文章，不僅聘請(qǐng)專家做講座，還可以聘請(qǐng)做教學(xué)、生產(chǎn)、科研的顧問，為整個(gè)農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目提供有力的專家隊(duì)伍支撐。

3、豐富專題講座內(nèi)容

一是講座內(nèi)容要多樣。既要有結(jié)合課程學(xué)習(xí)，解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，也要有專業(yè)知識(shí)的深化、拓展內(nèi)容，還要有專業(yè)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。二是講座內(nèi)容要適合。講座內(nèi)容確定要考慮三個(gè)“符合”：一要符合專業(yè)人才培養(yǎng)需要；二要符合學(xué)生實(shí)際水平，要接地氣，避免高高在上；三要符合當(dāng)?shù)胤N養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。三是講座形式要多彩。跳出傳統(tǒng)地點(diǎn)在會(huì)場(chǎng)或教室的會(huì)議報(bào)告式講座單一形式，可以把講座地點(diǎn)選在種養(yǎng)殖基地、田頭和大棚，采用報(bào)告講座和示范操作相結(jié)合的形式，也可以是學(xué)生出題目。專家做文章的現(xiàn)場(chǎng)提問式講座，讓專家和學(xué)生開展互動(dòng)，既活躍氣氛又有針對(duì)性和實(shí)效性。比如，我校邀請(qǐng)縣農(nóng)辦主任以“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，我們?cè)撛趺崔k”為主題，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和觀光農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)員作講座，并安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，就住房改造、農(nóng)家樂發(fā)展、特色村建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等問題開展深入交流，收到良好效果。

三、組織外出考察，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力

為了拓展農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和開闊專業(yè)視野，學(xué)校有針對(duì)性地組織學(xué)生走出本地，外出到周邊發(fā)達(dá)地區(qū)開展考察活動(dòng)。

1、明確考察目的意義

外出考察不是旅游，也不是一般性的參觀。外出考察目的是，夯實(shí)專業(yè)思想，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，充實(shí)理論知識(shí)，拓展創(chuàng)業(yè)思路，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力，重點(diǎn)是為了創(chuàng)業(yè)。所以在考察地點(diǎn)和項(xiàng)目的選擇上，要突出創(chuàng)業(yè)性和示范性，體現(xiàn)可學(xué)性、可借鑒性，并且要做好對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生真正明白考察的目的，做足考察前的功課，帶著問題出去，帶著收獲回來。

2、把好考察過程環(huán)節(jié)

一是把好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。事先通過網(wǎng)絡(luò)搜索、咨詢旅游公司、走訪農(nóng)林牧漁主管部門等方式，對(duì)考察地點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行初步篩選，然后通過電話或?qū)嵉夭赛c(diǎn)的辦法聯(lián)系，最后確定項(xiàng)目、地點(diǎn)、路線、時(shí)間等具體內(nèi)容。二是把好實(shí)施環(huán)節(jié)。明確考察任務(wù)和環(huán)節(jié)，提出具體要求（看、聽、思、做），組建考察小組，確定指導(dǎo)教師，做好交通落實(shí)，做好學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律三方面教育，認(rèn)真完成各項(xiàng)考察任務(wù)。

3、做好考察總結(jié)交流

考察結(jié)束以后，要認(rèn)真做好總結(jié)交流工作，總結(jié)的方式可以多樣，可以寫考察報(bào)告、思考、收獲，然后在班級(jí)QQ群中交流分享，教師引導(dǎo)同學(xué)之間開展相互點(diǎn)評(píng)，也可召開交流會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的討論交流，分享收獲、暢談打算。要通過總結(jié)交流，讓學(xué)生有所思、有所動(dòng)，達(dá)到考察的應(yīng)有效果。

我校借鑒考察學(xué)習(xí)總結(jié)交流得到的經(jīng)驗(yàn)，積極探索服務(wù)機(jī)制，成立畢業(yè)生聯(lián)誼會(huì)，為學(xué)員搭建創(chuàng)業(yè)致富平臺(tái)，提供相應(yīng)技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)和信息交流，幫助解決創(chuàng)業(yè)中碰到的難點(diǎn)和問題，助推學(xué)員創(chuàng)業(yè)，真正使農(nóng)民大學(xué)生在農(nóng)村這片廣闊天地里大顯身手、大展宏圖、大有作為。

四、考取技能證書，提高就業(yè)能力

采用“雙證制”模式實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是許多電大的創(chuàng)新和特色，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既獲得學(xué)歷證書，也拿到職業(yè)資格證書，“為學(xué)生增加一項(xiàng)技能，為就業(yè)開辟一條渠道”。我校組織學(xué)生到職業(yè)技能中心接受培訓(xùn)，全部參加技能證書考試，畢業(yè)學(xué)生百分百獲取初、中級(jí)技能證書。

1、合理確定考證項(xiàng)目

根據(jù)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”開設(shè)的專業(yè)，合理確定各專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書考證項(xiàng)目。考證項(xiàng)目確定遵循對(duì)應(yīng)性、相關(guān)性、緊缺性原則。對(duì)應(yīng)性是指考證項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)，比如園林技術(shù)專業(yè)考《綠化工》和《花卉園藝工》證書；相關(guān)性是指考證項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)相近或相關(guān)聯(lián)，比如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)考《農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人》證書；緊缺性是指根據(jù)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)短缺人才確定考證項(xiàng)目，如《家政工》、《保安員》等，以增強(qiáng)農(nóng)民大學(xué)生的就業(yè)能力。

2、借力抓好技能培訓(xùn)

考取技能證書既是一個(gè)目的，也是一種過程，更是一次機(jī)會(huì)。基層電大要借技能考證的機(jī)會(huì)，注重過程環(huán)節(jié)，借勞動(dòng)人事部門的優(yōu)勢(shì)和助力，抓好考證的培訓(xùn)工作。一是抓好理論培訓(xùn)。聘請(qǐng)相應(yīng)的技能考評(píng)專家，做好考證有關(guān)的理論知識(shí)培訓(xùn)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。二是抓好技能培訓(xùn)。基層電大平時(shí)教學(xué)中，技能訓(xùn)練相對(duì)比較薄弱，培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在技能操作上，安排充足的技能培訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化培訓(xùn)過程指導(dǎo)和管理，使學(xué)生的技能水平得到真正的提高。

3、合力做好考證工作

技能考證工作，涉及到多個(gè)部門、許多人員，需要形成多部門的合力。電大要以主動(dòng)積極的姿態(tài)，加強(qiáng)與有關(guān)部門及人員的溝通、聯(lián)系和配合，做好合作文章。一是年初確定考證的項(xiàng)目、時(shí)間、人數(shù)，及早與人事勞動(dòng)部門考證科室取得聯(lián)系，以便早做計(jì)劃安排；二是根據(jù)考證項(xiàng)目的教學(xué)要求，與農(nóng)口各主管部門有關(guān)考評(píng)專家取得聯(lián)系，做好培訓(xùn)教師的聘請(qǐng)和落實(shí)工作；三是與考證合作單位一起抓好培訓(xùn)；四是組織好最后的考證工作，確保考證工作順利完成。

五、抓好綜合實(shí)踐，提升職業(yè)能力

綜合實(shí)踐課程對(duì)于提升農(nóng)民大學(xué)生綜合能力和職業(yè)能力具有不可替代的作用。我校非常重視這一環(huán)節(jié)，采取三條有效措施抓落實(shí)，收到良好效果。到目前為止，沒有出現(xiàn)因綜合實(shí)踐不合格而不能按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生。

1、“三先三后”把好程序

一是先實(shí)習(xí)后論文。我校一般將學(xué)生的綜合實(shí)踐提前安排在第四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，綜合實(shí)踐包含生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)兩部分，在兩部分的安排上，我們采取先實(shí)習(xí)后論文的順序。第三個(gè)學(xué)期結(jié)束，布置學(xué)生在假期里完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，然后在第四學(xué)期開學(xué)以后安排畢業(yè)作業(yè)。二是先見面后選題。畢業(yè)作業(yè)的選題，要求學(xué)生先與指導(dǎo)老師見面，經(jīng)過相互交流溝通，征求指導(dǎo)教師意見后，再選擇課題，提高針對(duì)性和實(shí)用性。三是先審批后寫作。學(xué)生確定的畢業(yè)作業(yè)選題，先經(jīng)過指導(dǎo)教師初審，然后匯總到教務(wù)處，教務(wù)處再進(jìn)行二審，對(duì)一題多選的，進(jìn)行二次溝通，或更改選題，或調(diào)整寫作方向和側(cè)重點(diǎn)，最后匯總選題報(bào)省電大農(nóng)民學(xué)院審批，審批同意后再寫作。

2、“三管齊下”抓實(shí)指導(dǎo)

一是班級(jí)活動(dòng)宏觀指導(dǎo)。開設(shè)班級(jí)集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，由班主任進(jìn)行第一層面的指導(dǎo)，主要是布置任務(wù)、講解流程、落實(shí)基本程序、提醒注意事項(xiàng)、明確時(shí)間安排等內(nèi)容，使學(xué)生掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)面上的基本要求，達(dá)到心中有底。二是專題講座深入指導(dǎo)。為了提升學(xué)生畢業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)和寫作水平，提高考核的一次性通過率，學(xué)校邀請(qǐng)省電大農(nóng)學(xué)院的專業(yè)教師，來校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)和課程論文寫作進(jìn)行深入指導(dǎo)。三是指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)。教務(wù)處給每個(gè)專業(yè)、每位學(xué)生都安排了指導(dǎo)老師，實(shí)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，從課題確定、實(shí)踐開展、報(bào)告形成到畢業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，并且落實(shí)指導(dǎo)教師責(zé)任制，專人負(fù)責(zé)到底，直至通過綜合實(shí)踐考核。

3、“三道關(guān)口”確保質(zhì)量

一是把好論文選題關(guān)。要求課題的選擇一定要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，從實(shí)際學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營中的問題、現(xiàn)象、困惑出發(fā)，避免只為完成任務(wù)而脫離實(shí)際的假、大、空選題，同時(shí)要求選題連同提綱一起上報(bào)，迫使學(xué)生真正去思考。二是把好寫作過程關(guān)。由于農(nóng)民大學(xué)生的寫作能力比較弱，加上生產(chǎn)勞動(dòng)的任務(wù)重，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)容易偷賴請(qǐng)人代勞，為此，我們重點(diǎn)督促學(xué)生按照畢業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)或論文寫作進(jìn)程要求，必須自己親自動(dòng)手，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地去完各個(gè)階段的具體任務(wù)，指導(dǎo)教師不厭其煩地抓好督促和指導(dǎo)。三是把好論文審查關(guān)。首先，指導(dǎo)教師把好第一關(guān)，在指導(dǎo)過程中把握標(biāo)準(zhǔn)，既從嚴(yán)要求，又耐心指導(dǎo)和幫助，但不替代包辦，不符合要求的一律退回重做。其次，教務(wù)處把好第二關(guān)，對(duì)每個(gè)指導(dǎo)教師匯總上交的資料，先面上檢查驗(yàn)收，初查通過后才接收資料，然后對(duì)各個(gè)指導(dǎo)教師上交的全部資料，按照一定比例隨機(jī)抽查到具體學(xué)生，再做認(rèn)真仔細(xì)的驗(yàn)收檢查，檢查通過后再統(tǒng)一送上級(jí)電大終審。

學(xué)校通過實(shí)行“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)綜合化探索，取得了明顯的效果，學(xué)生百分百按時(shí)完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)，并且涌現(xiàn)出全省首屆“十佳農(nóng)民大學(xué)生”、“科技型青年農(nóng)民”包金亮、“浙江省富民書記”張威平、“磐安縣天麻室內(nèi)有性繁殖成功第一人”馬樹人、創(chuàng)辦磐安縣蜂兒土特產(chǎn)有限公司傅秀蘭等一大批創(chuàng)業(yè)致富的新型農(nóng)民和農(nóng)村領(lǐng)頭雁。

[1]方志剛.責(zé)任與使命[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2012.

[2]方志剛.以“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目”為載體為農(nóng)村發(fā)展與變革提供人才支撐的實(shí)踐與探索[J].中國遠(yuǎn)程教育，2010,（7）.

[3]張吉先.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].開放教育研究，2010，（4）.

[4]錢偉茂.電大農(nóng)民大學(xué)生“四合一”培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，

G728.8

B

1008-7508（2015）09-0014-03

研究項(xiàng)目：本研究為浙江廣播電視大學(xué)科研項(xiàng)目《農(nóng)民大學(xué)生“五位一體”實(shí)踐模式研究》成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：XKT-15J03。負(fù)責(zé)人：厲顯畈。

2014-11-6

厲顯畈（1963-），浙江磐安人，浙江廣播電視大學(xué)磐安分校校長，教育管理碩士，研究方向：教育教學(xué)管理。