增強思想政治教育方法適應性的必要性和路徑

馬晨曦

（吉林大學，吉林 長春 130012）

思想政治教育方法為完成思想政治教育的目標服務，思想政治教育的目標隨社會的發展需要而發展變化，方法必須擺脫傳統思想政治教育方法的束縛，融合時代社會的本質特征，用現代性思維建構自身，增強自身的適應性。只有這樣，思想政治教育方法才能發揮其促進思想政治教育的發展的作用，進而為社會主義現代化建設服務。

一、增強思想政治教育方法適應性的必要性

思想政治教育方法作為連接思想政治教育原理和思想政治教育實踐的中介，必須堅持與時俱進。“時代內容、理論內容、環境內容決定思想政治教育方法的發展。”隨著社會的發展和科技時代的到來，思想政治教育的任務不斷革新，人的主體意識和科學技術的運用能力不斷增強，這些都推動思想政治教育方法不斷增強其適應功能。

1、增強適應性是思想政治教育發展的內在要求

思想政治教育屬于上層建筑范疇，為一定的經濟基礎和政治制度服務，而經濟基礎和政治制度一定程度上決定思想政治教育的內容和方法。我國目前處在社會主義計劃經濟向社會主義市場經濟轉變的攻堅階段，思想政治教育方法論的發展也勢在必行。內容決定方法，思想政治教育原理和思想政治教育方法論是思想政治教育學科體系的兩大組成部分，思想政治教育原理的發展決定思想政治教育方法論的發展。但方法論的發展并不局限于基礎理論的完善和創新，還依托其實踐中介，即方法體系的創新。堅持馬克思主義基本原理的指導，結合我國的現代化建設需要，融合社會環境的精神實質，實現思想政治教育方法體系縱向結構的創新和包括認識方法、工作方法、評估方法的思想政治教育橫向體系結構的創新，保證思想政治教育方法在實踐中收效。

2、思想政治教育的外部環境是增強方法適應性的現實必然性

第一，我國社會主義市場經濟體制的完善和發展推動了我國社會經濟的發展，競爭也成為人們最基本的生存方式。人們在爭奪物質利益的時代洪流中自覺地有了時間觀念、效益意識、平等的競爭意識等市場意識。具有市場意識的主體在經濟領域的活動給社會的運行增添了無限生機和活力，同時在競爭中所呈現的個性化和創造性也呼喚思想政治教育方法的創新，適應社會的發展和個體發展的需要；他們在競爭中所產生的思想困惑、精神苦悶、心靈的孤獨感更需要創新思想政治教育方法去滿足不同個體的不同心理需要。第二，隨著改革開放的深入，人們的思想由封閉向開放轉變，思想政治教育者的絕對主體地位與單向灌輸式的教育方式受到挑戰，民主、平等的思想要求在思想政治教育實踐活動中采用體現受教育者學習主體地位的工作方式和實施方式。第三，隨著現代科學技術的不斷革新，電視、電腦、手機等現代大眾傳媒給傳統以書本為傳播媒介的思想政治教育手段帶來了很大的挑戰，但融合圖、文、聲、像等形象、直觀的現代傳媒所承載的教育內容更有感染力和吸引力。這些新興媒介要求思想政治教育方式和手段的更新和隱性思想政治教育方法的探索，以加強教育內容對受教育者的滲透，創造具有感染力和時代氣息的感化力量和育人環境。

二、增強思想政治教育方法適應性的實現路徑

在總結增強方法適應性的必然性基礎上，更要注重對傳統方法體系進行改造創新，使思想政治教育方法體系在整體上以主流價值為指導，使其適應性功能得到提升，思想政治教育的活動目標得以實現。

1、增強思想政治教育方法體系的指向性，引領社會思潮的正向發展

在人們的主體意識日益增強、價值觀念日益多元的現代社會，為充分發揮思想政治教育方法有力的保障功能，必須從以下幾方面進行創新。第一，為增強思想政治教育方法在社會思潮中的宏觀制導性能，就必須開發現代性收集信息的方法、決策方法、科學評估方法以適應現代主體意識多元化的趨勢。第二，為增強思想政治教育方法在社會思潮中的調控性能，就必須完善并創新如反饋調節方法、控制論方法等以調控主體意識為核心的方法群。針對受教育者在文化領域、社會心理領域、意識形態領域產生的心理矛盾與沖突，進行思想預測、沖突緩解、思想轉化等的調控方法，保證社會整體意識形態以社會核心價值體系為導向，也有助于黨的主張在人民群眾中的宣傳和鞏固。通過對主體意識的把握與調控，有助于更好地反映人民的心聲、疏導人民的心理，調節社會各方力量正向發展。

2、搭建多維立體的溝通平臺，增強受教育者對思想政治教育方法的認同

由于信息渠道的多源性，人們思維方式的多樣性、思想品德結構的多樣性以及個體價值體系的多元性，傳統單向灌輸、單向教條的思想政治教育方法已不足以完全適應人們主體意識日益增強的現代社會，思想政治教育方法必須創新以主客體雙向互動為核心的方法群。第一，挖掘能夠準確把握受教育者思想活動變化的現代方法，通過典型教育法、自我教育法等幫助受教育者在紛繁復雜的信息世界中正確地進行信息篩選，遵循社會發展的規律。第二，搭建以現代網絡為平臺的信息交流平臺，拓寬教育者和受教育者雙向溝通的途徑。有效反饋受教育者的思想信息，針對不同的個體采用有效的手段影響和引導其思想和行為方式，使人們思想行為符合社會主流價值方向。同時主客體雙向交流的也充分體現受教育者在思想政治教育方法中學習主體的地位，有助于增強受教育者對方法的認同，更有助于思想政治教育方法把握時代發展的要求。

3、提高思想政治教育者的方法論修養，增強其思想方法和工作方法的科學性

教育者是思想政治教育實踐活動的實施主體，在整個教育過程中起主導作用。衡量教育組織得是否科學有序，教育活動是否收效很大程度上取決于教育者方法論修養的高低。而思想方法和工作方法的運用以及認識水平和工作能力則是衡量思想政治教育者方法論修養的重要標尺。受教育者有必要從以下兩方面進行自身方法論修養。第一，建立合理的知識結構為保證思想政治教育工作科學化奠定基礎。扎實馬克思主義基礎理論知識，幫助教育者在選擇教育內容和教育方法的時候可以根據時代和任務的變化而變化，在多元的價值環境中辨明選擇的方向。第二，在實踐的基礎上發展理論。思想政治教育者在工作中不僅要重視理論知識的學習，還要注重在實踐中尋找問題，總結經驗，進行科學概括，對方法的理論進行完善。調查研究的方法也是思想政治教育工作中必須具備的能力，是通過占有充分占有材料，深入分析客觀事物內在聯系，最后得出結論的方法。教育者調查研究能力的提高有利于深入分析時代的變化所帶來的人們思想行為方式、主客體變化等的內在聯系，針對具體問題選擇科學的教育內容，采用合理的教育形式，使受教育者在其設計的教育環境中接受教育。

總之，增強思想政治教育方法的適應性是思想政治教育學科理論發展的內在要求，也是時代發展的現實需要。理解并增強思想政治教育方法的適應性功能，有助于思想政治教育工作者更科學地開展思想政治教育活動，賦予思想政治教育方法時代性、人文性和實效性，為推動社會的發展和人的自由而全面的發展做出貢獻。

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