自媒體環境下高校校園文化建設途徑探析

盧煥燕

(閩南師范大學馬克思主義學院，福建漳州263000)

自媒體是指“傳播者通過互聯網這一信息技術平臺，通過點對點或點對面的形式，將自主采集或把關過濾的內容傳遞給他人的個性化傳播渠道”。［1]具有開放性、互動性、交互性、即時性、海量性、自由性等特點，如微博、微信、論壇等，它顛覆了傳統媒體的信息傳播模式，使每個人都可以成為信息的發布者和傳播者。大學生正處于身心發育趨向成熟時期，精力十足，對各種新鮮事物充滿熱情，樂于接受新事物。自媒體順應了大學生喜好獵奇的心理特點，因此自媒體深入大學生的生活。隨著自媒體在高校中的不斷發展，一方面給高校文化帶來了新機遇，同時諸多問題也應運而生。因此，在自媒體環境下，如何充分發揮自媒體的正面作用，并將其應用于校園文化建設中，提高校園文化建設工作的創新性和實效性成為各高校面臨的共同難題。

一、自媒體環境給校園文化建設工作帶來的良好機遇

(一)為校園人創造優厚的學習條件，優化課余文化建設，豐富校園文化生活

自媒體的發展和應用不僅帶動了政治文明和精神文明的進步，為大學生的自由全面發展奠定了物質基礎，同時也創造了有利的社會政治精神條件。自媒體信息的多樣性為大學生深刻理解已有知識，了解把握前沿知識，開拓創造新的知識提供了有利條件。他們打破課堂、課時、課本的局限，掙脫教師固有思維方式的羈絆，通過自媒體獲取各層次、各專業的知識，提升了大學生的各種能力素質。如自媒體環境下的價值觀多元化，使大學生在選擇中鍛煉提高了辨別善惡美丑的能力，科學世界觀和價值觀的形成得到了鞏固和強化;自媒體的開放性和便捷性，使大學生可以足不出戶便知天下事，領略到從未領略過的風景，大大的開闊了他們的眼界;自媒體的自由性和交互性契合了大學生崇尚民主，追求個性的需求，拓寬了大學生表達意愿的途徑，增強了大學生的主體意識。自媒體日新月異的內容和形式，以及自身新功能的不斷開發和利用，加上高校學生的課余時間大都是在手機、互聯網上度過的特點，在一定程度上也誘發了他們的創新思維，鍛煉和提高了他們的創新能力。總之，大學生是一個信息傳播快速的群體，自媒體為大學生能力素質的提升和整體素質的發展，創造了良好的機遇和有利條件。

(二)促進高校德育文化建設的深化，為思想政治教育提供了新的陣地

大學生道德文化建設作為高等教育的重要內容，肩負著大學生德育工作的重要使命，是大學生真正實現成長和成才的關鍵所在。校園文化作為高校德育工作的重要載體，它與學校德育工作密不可分。將自媒體應用于德育文化建設是學校德育工作開辟的新渠道和新手段，其特有的屬性創新了高校德育工作的形式。開放性促進了思想政治教育資源的共享;海量性拓寬了思想政治教育資源的來源渠道;靈活性創新了思想政治教育的工作手段。學生的思想政治教育與德育工作只有通過社會、學校和家庭的共同努力才能達到良好的效果，而自媒體正好為三者的結合提供了便利條件。在自媒體環境下，學生不必擔心身份暴露，教師亦可匿名參與，這種方式有助于學生與教師的平等交流溝通，變單向灌輸為雙向互動，使思想政治教育工作成為平等的思想交流活動。

二、自媒體環境給校園文化建設工作帶來的嚴峻挑戰

(一)校園文化價值取向嚴重偏失，主流價值教育地位弱化

“大學生對媒體的接觸頻率、時長、內容都是影響大學生個體層面對國家和社會印象的顯著變量，進而成為影響大學生行為方式、價值觀念的變量” 自媒體的傳播主體人人化和傳播途徑多元化的特點，勢必造成價值選擇出現多元化。在傳統媒體時代，大學生的價值觀念的形成離不開官方媒體、學校教育中的教師，以及家庭中的長輩，他們形成的價值觀念來源單一。而在自媒體環境下，特別是隨著自媒體的不斷普及，信息傳播的普遍化和信息來源的多樣化擺脫了原有的國家、社會制度、意識形態的束縛，實現了不同國家的文化傳統、思想觀念和生活方式的融合。隨著自媒體在大學生中廣泛應用，自媒體成為大學生獲取信息的主要來源，校園傳統的主流價值教育僅是信息獲取途徑的其中之一，主導地位逐漸弱化，大學生通過自媒體可以接觸到繁雜多樣的價值觀念，其中不乏一些腐朽的價值觀念和墮落的西方思想，這些思想通過網絡、微博、微信等媒介滲透到校園中來，校園中傳統的主流價值觀受到沖擊，削弱了愛國主義、集體主義等社會主義核心價值觀的主導地位，個人極端主義、利己主義等腐朽觀念滋生，各種價值觀念的流行造成大學生價值取向偏失，自媒體與高校校園文化建設發生碰撞和異動，大學生正確價值觀的形成受到了一定的阻礙。

(二)校園行為文化品味下降，道德行為失范異化

校園行為文化是指學校在建設和發展的歷史實踐過程中，伴隨校園人在創造校園物質財富和精神財富時進行的全部活動和外在動態反應。［3]行為文化是校園文化建設的“活文化”。由于自媒體極強的自由性和隱蔽性的特點，任何人都可以在互聯網上“自由”地發表觀點看法，都可以成為信息的“傳播中樞”。一些別有用心的人向大學生傳播消極、暴力、色情等大量不健康低俗信息，腐朽的價值觀充斥互聯網和手機等自媒體中，大學生的思想不斷受到侵蝕，由于大學生正處于價值觀形成以及心理逐漸成熟的關鍵時期，缺乏豐富的社會經歷和人生閱歷，再加上大學生自我認識的水平有限，稍有不慎就會受到不良信息的毒害，出現喪失道德意識，人文素質不足、思想道德修養理論差的問題。

由于可以通過自媒體在網絡上“為所欲為”，且大學生又具有缺乏是非辨別力和約束力的缺點，這些影響一旦反饋到他們身上，不僅使他們容易自控能力下降，放松對自我的約束，甚至會產生道德感削弱，道德行為失范的后果。如在考試中利用手機上網搜索資料作弊，傳遞答案，更有甚者，在網上散布謠言，嚴重時甚至會出現使用或盜取他人信息進行犯罪的嚴重事件。同時，由于自媒體的高度普及性，特別是智能手機技術的不斷更新，手機由過去的“拇指時代”邁入了“食指時代”，大學生“手機心理障礙”現象越來越嚴重，成為不折不扣的“低頭一族”，校園中隨處可見大學生低頭專注于手機之中，甚至走路也要看手機。他們沉溺于刷微博，更新朋友圈和虛擬社交聊天之中。過度的網上情感交流導致對在線網絡情感體驗過于依賴，現實生活中對身邊的人和事漠不關心，人際關系冷漠，行為麻木，性格孤僻。有的大學生不斷追求新的手機、平板電腦等電子產品，虛榮、攀比現象嚴重。手機等電子產品在帶來方便的同時，反而也控制著大學生。這些心理問題和行為表現在一定程度上妨礙了大學生的生活和健康，降低了校園文化建設的品位，阻礙了校園文化建設工作的和諧進行。

三、自媒體環境下高校校園文化建設途徑的創新與探索

隨著自媒體技術的不斷發展，高校校園文化建設機遇與挑戰并存，如何加強自媒體環境下高校校園文化建設是我們面臨的新課題，但為了充分發揮校園文化的育人作用，我們必須順應時代發展潮流，不斷創新，推進高校校園文化建設。

(一)完善高校制度建設，加強校園網絡管理

學校必須從實際出發，結合教育規律和大學生自身的特點，加強對校園網的依法管理和行政管理。要嚴格遵守國家關于網絡管理的法律規定，要求學生加強對已經制定的相關法律法規的學習，強化學生的法制意識，教育學生在“虛擬”世界中同樣要遵紀守法，遵守網絡管理中的規章制度。規范網絡動作，實行實名注冊登記，使校園網的運行管理落到實處。充分發揮學生工作部門的作用，由學生部門參與管理，加強大學生網絡倫理、網絡法制的教育和引導，加大對大學生網絡行為的監控和管理力度，對網上反動、黃色等不健康內容進行監控、篩選和分析，發現問題及時進行有針對性的教育，做到“防微杜漸”，并通過必要的技術、行政、法律等手段，防止不良信息進校園。

(二)以自媒體作為思想政治教育載體，形成正確的輿論導向和自媒體道德觀念

思想政治工作應充分利用自媒體的資源環境，形成良好的校園文化氛圍，首先硬件上要建立健全自媒體道德規范，讓網絡道德進課堂。自媒體環境下的生活是一種特殊生活，除了適用現實生活的道德規范外，自媒體由于其自身的特殊性和特殊要求，學校必須建立自媒體環境下的道德規范，并增強這些規范的可操作性，教師通過課堂這塊有效的道德教育陣地，開設自媒體道德教育課程，將自媒體的道德規范扎實地融入到大學生頭腦之中，從而更好、更直接地提高大學生的網絡道德水平和境界。進而使大學生能自覺認識到使用自媒體也必須遵守現實中的道德操守和行為規范，學會自我監控、自我調整。其次，加強網絡德育隊伍建設，形成一支政治素質過硬、懂得使用網絡的德育工作者隊伍，在網上與學生實現雙向互動，引導學生共同學習，解答學生疑惑，增強思想政治工作的針對性和實效性;最后，要因地、因時制宜，重點、難點規劃，創建有吸引力的德育輿論信息平臺，營造健康的網絡輿論環境。開展并加強網上教育教學，將課堂延伸到網上，開設具有互動性、開放式的領導微博微信，開展在線交流引導，幫助青年學生樹立正確的價值觀，確立為實現偉大民族復興而奮斗的政治抱負。

(三)將社會主義核心價值觀融入校園文化建設之中，以正確的價值取向促進校園文化建設

高校作為高層文化的傳播地，高端人才的培養地，更是社會意識形態性形成與發展的戰略要地。當前社會是一個利益關系復雜，國內外經濟政治形勢多變的社會，堅持并發揮社會主義核心價值觀在校園文化建設中的作用，是現階段我國校園建設的必然選擇與發展趨勢。［4]社會主義核心價值觀涵蓋了馬克思主義正確的世界觀和方法論體系，校園文化建設想要保證文化建設的科學性必須以此為指導;社會主義價值觀將愛國主義作為其核心內容，體現了中華民族強烈的民族自豪感和自信心，校園文化建設想要保證校園文化建設的民族性，必須堅持以此為引領;社會主義核心價值觀中的社會主義共同理想和社會主義榮辱觀都是建立在社會大眾的基礎上的，體現了社會大眾的共同愿望和榮辱觀念，校園文化建設只有以此為導向，才能保證校園文化建設的大眾性。因此，校園文化建設必須將社會主義核心價值觀教育放在突出位置，并以社會主義核心價值觀武裝全體師生，不斷彰顯校園文化的理想號召力，充分利用自媒體等新的宣傳形式，如將核心價值觀內容利用自媒體以官方微博、微信、建立專題特色網站等形式呈現在師生面前，以潛移默化的方式感召學生，鼓勵學生，使他們深刻領悟“三個倡導”深刻的文化內涵及其賦予的時代意義，激發學生主動確立正確的價值取向，使大學生真正成長為國家的有用之才。

(四)增強心理健康教育，為健康和諧的校園文化建設提供保障

自媒體導致校園人出現“手機心理障礙”現象嚴重，人際關系冷漠，行為麻木，性格孤僻等心理問題和行為，這些已經影響了校園人的生活的健康和心理道德品質的良性發展，甚至與校園文化建設的健康和諧發展，因此，必須加強對校園人的心理健康教育，充分利用自媒體的優勢，促進校園文化建設。

1．普及自媒體心理健康教育知識。高校開設的心理健康教育課程中，要加強校園人使用自媒體的心理健康教育，使他們能夠明確的意識到過度依賴并沉溺于手機等自媒體，會對自己的心理和行為產生不良影響。普及心理健康知識，增強自我保護意識，了解各種心理障礙的主要表現和判斷標準，掌握自我治療和預防的方法，提高自己的自媒體心理健康水平。

2．開辟自媒體心理健康教育陣地。大學生使用自媒體的主要目的是進行人際的交流，獲取薪資資源、休閑娛樂，豐富多彩的教育活動有助于學生克服自媒體引發的心理問題，例如通過開展相關心理沙龍，開辟WAP心理論壇、舉辦手機WAP心理健康征文活動，直接讓大學生們進行情感交流和心理溝通，還可以針對個別大學生的心理問題，通過手機短信、郵件、私信等方式為其提供單獨的心理指導和服務幫助，實施個體心理教育，通過各種有效載體和豐富多彩、寓教于樂的手機媒體活動，充分利用手機媒體的分眾性、私密性特點，充分發揮手機媒體心理教育的信息優勢和教育功能，在潛移默化中影響和改變大學生的心理狀態，提高大學生的心理素質和自制、自覺意識，幫助大學生樹立正確的信息觀、培養良好的思維方式，提高識別信息、認識問題的能力。

綜上，校園文化生活是大學生在校期間提高自身素質的第二課堂。［5]我們在校園文化建設中重視自媒體的環境因素，這不僅有利于激發大學生的上進心、創造力。也有利于高校德育工作形式的創新。而且在優化育人環境、推動高校文化素質教育以及提高大學生綜合素質等方面具有重要意義。

［1]沈金霞．自媒體時代的公民新聞［M]．北京:中國廣播電視出版社，2013:13．

［2]付玉輝．2011年中國新媒體傳播研究綜述［J]．國際新聞界，2012，(1)．

［3]馬來煥．校園文化價值取向［M]．北京:北京理工大學出版社，2012:16．

［4]崔楠．以社會主義核心價值體系引領校園文化建設的路徑思考［J]．人民論壇，2012，(14)．

［5]曾云燕．網絡時代大學生思想政治教育面臨的挑戰［J]．遼寧警專學報，2008，(5)．