提高經管類專業學生就業競爭力的對策分析

李 冰，關勁秋

(佳木斯大學a．經濟管理學院;b．人事處，黑龍江佳木斯154007)

一、經管類專業學生就業狀況分析

(一)高校招生規模的擴大，畢業生的就業問題日益嚴峻

目前，我國高等教育的培養目標逐漸由精英教育轉向大眾教育，隨著我國高校招生規模的擴大，尤其是自1999年我國大學擴招政策出臺以后，高等學校大學生的就業問題日益嚴峻，大學生“就業難”現象日益普遍。2011屆本科畢業生讀研比例為近三年最高，達9．2%。2013年本科就業率較低的專業有動畫、法學、英語、生物技術等;一些冷門專業如地質工程、審計學等專業卻是就業率、薪資均走高的“綠牌發展”專業。作為第三方教育研究機構，麥可思研究院發布的《2013年中國大學生就業報告》，將生物技術、英語、法學等高校專業列為“紅牌警告”專業，因其就業率持續多年走低且薪資水平不高。麥可思研究院認為，“紅牌警告”專業形成的原因是多樣的，部分“紅牌警告”專業是供大于求造成的，也有部分專業是人才培養質量達不到產業和市場的要求造成的，例如計算機類的專業。

(二)開啟更多的就業崗位，鼓勵大學生自主創業成為必然趨勢

我國勞動力供給與需求量都很大，因此，有針對性地提升大學生創業能力，培養一大批創業型人才，才能解決大學畢業生就業問題。2013年我國高校畢業生人數就有699萬，大學生就業困難，開啟更多的就業崗位和鼓勵大學生自主創業成為必然趨勢。日益嚴重的大學生就業問題，也引發了社會各界的關注。大學生就業問題，既關系大學生個人和群體的發展，也關系到學校的未來，更關系到社會建設全面發展與社會和諧穩定。而與當今市場經濟聯系最緊密的經管類專業，尤其具有代表性。

(三)引導經管類學生轉變就業觀念，培養經管類學生的創新創業實踐能力

隨著社會經濟的快速發展，各單位各部門對經管類人才的需求不斷提高，對高校畢業生的綜合素質提出更高的要求，因此高校經管類人才的培養模式必須調整才能滿足市場需求。據有關部門統計，近幾年，高校經濟管理類專業學生就業情況大致分布:考取公務員、事業單位、大學生“村官”與“三支一扶”、農村教師特崗、志愿服務西部計劃人員的學生約占總人數的百分之三;畢業生總人數中百分之十左右考取了研究生;考取中國建設銀行等五大國有銀行約占畢業生總數的百分之八;其余約百分之八十的畢業生更多就業于中小企業，基本實現了經管類畢業生的充分就業。但就業的現狀不是很理想，主要問題是畢業生就業目標不明確，缺乏對社會和各種職業的了解，缺乏就業競爭力。所以，要引導經管類學生轉變就業觀念，促進創業帶動就業，激發年輕人的創業夢想，培養經管類學生的創新創業實踐能力。

二、經管類專業學生就業存在的問題及成因分析

相比高校的其他專業，經管類專業學生就業形勢普遍偏好，但各種問題依然存在于學生的就業過程中。

(一)畢業生就業期望值過高，就業目標和職業導向尚不明確

通過問卷調查，經管類專業的學生由于對就業崗位缺乏合理、理性的定位，絕大多數的畢業生就業期望值太高，從而失去了很多就業機會。多數學生不愿意去基層、西部地區、邊遠地區以及艱苦行業就業，使得部分學生在擇業時面臨困難。因此，要幫助畢業生了解國家促進畢業生就業的有關政策，鼓勵畢業生去基層、社區、邊遠地區去建功立業。幫助畢業生調整心態，做好應做的事，首先，要明白自己適合做什么，能夠做什么;其次，要培養溝通能力，學會推銷自己;再次，就業期望值不能過高。

(二)畢業生創業能力不強，缺乏就業競爭力

我國實施人才發展和人才強國戰略面臨的重要問題，也是我國經濟發展方式轉變迫切需要化解的難題，就是如何提高高校畢業生的創新創業能力。進入新世紀，國家在穩步推進人才強國戰略，成為我國經濟社會發展的一項基本戰略。就目前而言，高校人才培養的比較優勢還沒有顯現出來，尤其是中國的大學在培養學生創新、創業的能力方面存在的問題比較嚴重。如果我們的經管類畢業生中有5%至6%的人具備自主創新創業能力，如果每個創業者可以平均吸納20至30名大學畢業生就業，那么當前大學畢業生的就業問題基本上可以得到緩解。遺憾的是，現在的大學畢業生普遍缺乏自主創業的能力，更加缺乏創業的意識和勇氣。

(三)畢業生綜合素質不強，職場競爭力不高

人的綜合素質能力的體現是人才競爭的關鍵。在知識經濟時代，各國家、各地區之間的競爭歸根到底是科技水平的競爭，而實質就是人才之間的競爭。人的綜合素質能力主要包括:溝通能力、學習能力、承擔責任能力及團隊合作能力等方面。調查結果顯示，目前高校的經管類學生主要注重專業理論知識的學習，忽視學習能力的提高;注重個人能力的提升，忽視團隊合作意識和合作能力的培養，最終導致大學生綜合能力和綜合素質不強，缺乏就業競爭力。

三、提高經管類專業學生就業競爭力的對策

高校經管類專業人才培養方案的設計，課程的設置是以能力培養為主，以團隊建設為支撐，以教學改革為重點，突出實踐育人特色，突出學生主體地位。學生創業能力的培養，學生綜合素質的提高會對學生就業競爭力產生直接影響。因此，學生就業競爭力的提升必須從以下幾方面解決。

(一)大力調整、修訂經管類專業人才培養方案，提升就業競爭力

經管類專業要以市場人才需求為導向，通過對我國生源結構、就業趨勢的變化、市場發展需求和企業崗位需要等方面的研究和分析，適時調整專業設置和修訂人才培養方案。同時深化課程改革，以經管類專業關鍵知識點為核心，深化教學內容、教學方法改革。

根據國家教育改革與發展規劃綱要的有關精神，結合經管類專業培養具有扎實理論基礎，較強實踐能力、創新精神的應用型高級管理人才的培養目標，通過對用人單位、優秀畢業生調研，不斷優化經管類專業培養方案。經管類本科應用型創新人才培養模式是以社會需求為導向，培養高素質應用型經管類人才為目標。一方面要科學設計課程體系，課程的設置既體現學科專業特點，也要充分體現經管類專業人才培養目標的要求;另一方面，優化課程內容、改革教學方法，加強學生“三個能力”，即學習能力、實踐能力、創新能力的培養;第三，加強實踐環節，完善實踐教學體系，增加了實踐訓練，綜合性、設計性、創新性實驗，實習、課程設計和畢業設計(論文)等實踐教學環節學分比例;第四，將近幾年教學改革及科學研究的成果和人才培養經驗固化到專業培養方案中，充分著眼于經管類專業和學科發展的趨勢及社會對經管類專業人才規格的要求，著力更新教學內容，使培養方案具有一定的前瞻性。

(二)不斷強化學生的創新實踐能力培養，全面提升就業競爭力

根據高校應用型人才培養目標的定位，經濟管理類本科教學也要非常重視實踐教學條件的建設，并作為課程建設的努力方向重點加以突破。進一步充實和完善模擬實踐教學的軟硬件建設，不斷開發有特色的新的實驗項目，積極組織學生參加學科競賽，切實提高校內實踐教學效果和水平。

為了全面提升學生的就業競爭力，提高學生的就業質量，首先要關注學生創新創業能力的培養。學校應設立創新實踐與課外活動學分，將創新實踐與課外活動納入課程體系。學校可以制定相關文件，給予學生科技創新實踐活動專項經費支持。其次改變畢業論文設計形式，推行學生畢業設計題目的選擇與指導教師科研項目相結合，畢業設計選題與學生畢業實習單位的實際工作相結合的模式。為強化學生科研創新能力的提升，學校要制定有關政策，積極鼓勵學生參與教師的科研實踐工作，使畢業生有機會參與解決科研和生產中的實際問題，提升學生的就業競爭能力。

(三)建立和完善校企合作機制，加強實習實訓，增強學生的實踐技能，提高學生的就業競爭力

為了提高學生的就業技能，高校要充分利用校企合作的機會。只有實行校內理論教學與校辦企業、工廠和實習實訓基地培養相結合，才能突出地方性、應用型綜合性經濟管理類人才培養的目標和特點;通過有效的校企合作，能夠確保學生在基礎理論學習之后，提高實踐能力，開展模擬工作環境教學、到一線實習以培養團隊合作精神和社會責任感，提高專業技能和專業素養。與此同時，我們要繼續深化與政府部門、行業組織和企事業單位的產學研合作關系，為學生進行社會實踐活動開辟一個通暢的渠道，提供一個理論與實踐緊密結合、在實踐中深化理論學習的有效平臺，從而進一步激發學生學習的興趣和積極性，提高學生的創新能力，增強就業競爭力;同時又能為經管類畢業生在就業市場中脫穎而出提供強有力的保障。

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［3]唐根麗，陳忠衛．創業導向型經濟管理類人才培養模式的構建研究［J]．創業經濟，2009，(11)．

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