基于創(chuàng)新能力的碩士研究生培養(yǎng)模式探索

邢爽，李玉宏，黃超

（1遼寧醫(yī)學院 附屬第三醫(yī)院，遼寧 錦州 121000；2遼寧醫(yī)學院 附屬第一醫(yī)院，遼寧 錦州 121001）

基于創(chuàng)新能力的碩士研究生培養(yǎng)模式探索

邢爽1，李玉宏2，黃超1

（1遼寧醫(yī)學院 附屬第三醫(yī)院，遼寧 錦州 121000；2遼寧醫(yī)學院 附屬第一醫(yī)院，遼寧 錦州 121001）

討論了基于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)碩士研究生的模式意義；指出研究生要取得有創(chuàng)新性的研究成果，應(yīng)具備所研究學科前沿知識、研究方法、跨學科知識和研究論文寫作方法；我國現(xiàn)階段碩士研究生學術(shù)研究創(chuàng)新能力不足最主要的因素是知識結(jié)構(gòu)的不合理；要使碩士研究生學術(shù)創(chuàng)新能力水平提高，需要轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整課程設(shè)置，加強導師的指導，完善教育教學動態(tài)監(jiān)督體系。

碩士研究生；學術(shù)創(chuàng)新；知識結(jié)構(gòu)

碩士研究生要具有科研的創(chuàng)新能力，就必須具有創(chuàng)新的動力，動力是創(chuàng)新的根基，是支撐創(chuàng)新者勇敢面對創(chuàng)新過程中遇到的各種艱難險阻、各種挫折的力量源泉，沒有創(chuàng)新的動力創(chuàng)新將無從談起或者很難持續(xù)，是個人價值體現(xiàn)的需要和國家、社會發(fā)展的需要。

一、碩士研究生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)

創(chuàng)新能力的碩士研究生培養(yǎng)模式是否成功主要體現(xiàn)在學術(shù)水平上，碩士階段學術(shù)研究是否具有創(chuàng)新性主要有如下幾個方面：要掌握當前國內(nèi)、國際的研究現(xiàn)狀，如果碩士研究生所進行的科學研究是前人很久前就研究過的，此項研究創(chuàng)新性很難體現(xiàn)；在使用的研究方法方面是否有創(chuàng)新性，一項科學研究的研究方法也很關(guān)鍵，具有創(chuàng)新性的科學研究方法會很有說服力；在運用論證資料方面是否有創(chuàng)新性，論證資料與前人研究有何不同，不同之處較前人相比是否更具有較鮮明的時代先進特性；論文撰寫所闡明的觀點是否讓人看了耳目一新，有理有據(jù)，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出科學研究的獨到之處。具備任何一種形式的創(chuàng)新，都算是有創(chuàng)新性的學術(shù)研究成果，如果具備兩種以上的創(chuàng)新性體現(xiàn)方面，那這項科學研究將是一項創(chuàng)新科研的完美體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)體系

碩士研究生要取得有創(chuàng)新性的學術(shù)研究成果必須具備學術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識。碩士研究生導師也應(yīng)不斷地培養(yǎng)碩士研究生學術(shù)創(chuàng)新所應(yīng)必備的基礎(chǔ)知識，并將之貫穿于碩士研究生整個攻讀碩士研究生學位過程當中。

1.碩士研究生要時時了解本專業(yè)碩士研究生要研究方向的學術(shù)生命點所在。猶如打仗一樣，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，碩士研究生所做的大量研究如果是盲目的，很可能沒有任何學術(shù)研究的意義，甚至重復別人的研究道路。和前人做同樣的科學研究，研究前人已經(jīng)研究過的科學研究，毫無科學價值及科學意義，為此，對本專業(yè)前沿理論知識的洞察和掌握，是保障碩士研究生本專業(yè)科學研究的重要條件。具備扎實的本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識是把握前沿理論知識的前提條件，是邁向碩士研究生科學研究取得成功的第一步。

2.碩士研究生要初步建立科學研究的邏輯思維。研究方法取決于研究的目的和研究的前提，從研究前提到研究目的經(jīng)常有多種路徑，一定會遇到各種不同的研究方法，以及在各種不同的研究方法間進行選擇的問題，這就使研究方法帶有一定的主觀性和創(chuàng)造性，先進的科學研究方法取決于碩士研究生是否具有扎實的理論功底，好的研究方法會節(jié)省科學研究時間，節(jié)約科學研究的研究經(jīng)費，研究成果會更具有說服力。研究結(jié)論的不同在某種程度上就是因為科學研究方法的不同所造成的，甚至是出現(xiàn)相反的結(jié)論。所以，科學研究方法在創(chuàng)新的研究中很重要。在不同的科學研究方法中進行篩選，首先要知道都有哪些研究方法，即碩士研究生必須具備方法學知識，如統(tǒng)計學理論知識、科研設(shè)計等方面的基礎(chǔ)理論。數(shù)理分析方式、實證研究方式以及實驗研究方式以及從純理論到理論的方式是主要的科學研究方法。

3.碩士研究生要取得有創(chuàng)新性科研成果。從古至今，每一次生產(chǎn)力的變革，科技的進步都離不開多學科相關(guān)領(lǐng)域的相互滲透，相關(guān)科學發(fā)現(xiàn)得以呈現(xiàn)，是在多學科知識不斷積累的前提下完成的。多掌握一些跨學科知識對碩士研究生創(chuàng)新性思維的建立非常有幫助，最終有利于取得有創(chuàng)新性科研成果。有一點值得注意，那就是創(chuàng)造性思維的建立一定要擺脫固定思維模式的束縛，實現(xiàn)碩士研究生思維方式的創(chuàng)新和解放。碩士研究生達到預(yù)期的研究成果的路徑很多，要仔細斟酌，不斷改進，甚至用特殊的科學研究方法才能解決所面臨的問題。換句話說，科學的運用跨學科知識可以使碩士研究生發(fā)現(xiàn)科學研究的靈感，建立科學的研究路徑，節(jié)省科學研究的時間和成本，取得具有創(chuàng)新性的科研成果。

三、提高研究生創(chuàng)新能力的具體對策

1.碩士研究生課程的設(shè)置。首先，為使碩士研究生取得創(chuàng)新性的科研成果，科學的設(shè)置一些相關(guān)領(lǐng)域交叉學科選修課非常重要。其次，增設(shè)研究方法學的課程，例如，美國文科碩士研究生要修滿12門課程，6門研究方法類課程，占了全部課程的一半[1]。課程應(yīng)注重方法學的教學，而不是“填鴨式”地灌輸理論知識，幫助碩士研究生建立正確的科學研究思維邏輯方法。再次，增設(shè)學科前沿理論知識在本專業(yè)課課程中的比例。研究生缺乏對本專業(yè)科學前沿的洞察，對前人的科學研究成果掌握不足，如果這樣，碩士研究生的學術(shù)創(chuàng)新很難實現(xiàn)，這對碩士研究生導師提出了較高的要求，在教學過程中，碩士研究生導師必須掌握當前本專業(yè)的前沿，這樣才能指導碩士研究生科學研究少走彎路。如開設(shè)一些科研論文撰寫、科研設(shè)計等課程，這對碩士研究生來說也十分有益。

2.碩士研究生導師的指導作用。現(xiàn)實當中存在導師對研究生指導不到位問題，要解決這個問題，可以通過建立動態(tài)導師遴選制度得以解決，如果導師幾年內(nèi)沒有創(chuàng)新的研究成果，就應(yīng)該取消其研究生指導教師的資格。最重要的一點是碩士研究生導師要有扎實的理論功底，實時掌握本專業(yè)本學科國內(nèi)、國際科學發(fā)展的最前沿。另外，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、完整的科學研究經(jīng)歷、高水平的論文撰寫能力和嚴格要求所指導的碩士研究生也非常重要，這些都是除了碩士研究生自身以外影響碩士研究生取得創(chuàng)新性研究成果的重要因素。“碩士研究生導師的職責就是要找到最有利于研究生發(fā)展的科學研究的課題，找到國內(nèi)和國際最關(guān)注的課題讓學生進行科學研究”。[2]碩士研究生導師自己都不知道科學前沿，又怎么能發(fā)現(xiàn)本專業(yè)前沿的課題呢?

3.完善對碩士研究生導師教學行為和對碩士研究生學習行為的動態(tài)督導機制。碩士研究生指導教師在開課前做好教學的各項準備工作。了解碩士研究生所在專業(yè)的特點，所講課程在教學計劃中的地位及先修課程的教學情況，處理好所講課程與先修課程、后續(xù)課程之間的銜接。碩士研究生導師執(zhí)教期間應(yīng)堅守崗位，按課表在規(guī)定的時間、地點上課，不得遲到和提前下課，不得自行更改上課時間或地點。因病、因事需要代課、調(diào)課或停課時，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定辦理調(diào)（停）課手續(xù)，嚴禁無故曠課和私自調(diào)課、請人代課，建立有效的教學檢查和教學評估體系。碩士研究生導師應(yīng)針對不同教學對象和教學內(nèi)容，不斷總結(jié)和改進教學方式和方法，以科學精神和自己的人格力量培養(yǎng)學生，努力營造學生積極參與的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習積極思維，培養(yǎng)學生科學思維的方法及獲取知識、運用知識的能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。碩士研究生導師應(yīng)自覺接受教學督導、教學管理部門和學院有關(guān)人員的聽課及其他教學質(zhì)量檢查。加強課堂管理，對碩士研究生既要嚴格要求，又要熱情關(guān)心，要求學生遵守課堂紀律，做好學生上課考勤工作，并做好詳細的記載，按相關(guān)規(guī)定確定碩士研究生的考試資格（缺課時數(shù)大于總學時數(shù)1/3的不得參加考試）。對上課遲到、早退或曠課碩士研究生要查明原因，做好記錄，及時批評教育，并反饋給研究生管理部門。對碩士研究生要進一步完善本專業(yè)課程的考試制度，包括本學年度中期和期末考核，考核的方式不僅要包括本專業(yè)文獻綜述和科研論文質(zhì)量，而且有本專業(yè)筆試成績的評價，另外還要依據(jù)碩士研究生日常課上的報告發(fā)言、討論發(fā)言、提問發(fā)言等參與情況給予一定比例分數(shù)；建立嚴格的本學科綜合理論知識的考試淘汰機制，以此激勵碩士研究生在攻讀碩士學位階段的學習上相互競爭。在這方面，美國有成功的經(jīng)驗可以學習，例如：美國研究生階段淘汰率特別高，其比例高達38%，其中名牌大學占23%，小型大學占54%[3]。

碩士研究生要取得有創(chuàng)新性的研究成果，應(yīng)具備所研究學科前沿知識、創(chuàng)新性的研究方法、跨學科知識和較高的論文撰寫水平。要解決我國現(xiàn)階段碩士研究生學術(shù)研究創(chuàng)新能力不足、知識結(jié)構(gòu)不合理的問題，就要轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整課程設(shè)置，加強碩士研究生導師的指導，完善教育教學動態(tài)監(jiān)督體系。◆

［1］姚利民，王燕妮.課程教學培養(yǎng)研究生科研能力之對策［J］.黑龍江高校教研，2006，（9）：25.

［2］呂東偉.博士生教育創(chuàng)新：誰之責—首屆全國博士學術(shù)論壇綜述［J］.中國高等教育，2003，（22）：31.

［3］楊際軍.關(guān)于影響研究生創(chuàng)新能力的教育制度因素的探索的探析［J］.現(xiàn)代教育科學，2005，（6）：78.

The Exploration of Postgraduates Training Mode Based on the Innovation Ability

Xing Shuang1&Li Yuhong2&Huang Chao1
（1 The Third Affiliated Hospital of Liaoning Medical University，Jinzhou Liaoning，121000；2 The First Affiliated Hospital of Liaoning Medical University，Jinzhou Liaoning，121001)

This paper discussed the model significance of training postgraduates,pointed out the postgraduate need advanced knowledge and researching methods，interdisciplinary knowledge and paper writing methods.This paper proposed that unreasonable knowledge structure is the main reason for the lankness of capacity.At last，this paper referred that it is necessary to change educational concept，revise the curriculum provision，strengthen tutor's guidance and improve teaching supervision system.

the postgraduate，academic innovation，structure of knowledge

G40

A

1674-0416（2015）01-0086-03

［責任編輯：謝敬囡］

2014-09-10

本文系遼寧醫(yī)學院教改項目基金資助（編號：YB2013005）的研究成果。

邢爽，女，1980年生，遼寧錦州人，醫(yī)師，醫(yī)學碩士。

李玉宏，女，1964年生，遼寧錦州人，教授，碩士生導師。