“因應”信息技術發展新教育

余劍波

2015年5月23日，習近平主席在首屆國際教育信息化大會的賀信中寄語：“因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化和終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。”提其要義即：因應信息技術發展新教育。仔細斟酌“因應”一詞，體會到兩個方面的意思：既要因時應變，又要因應得宜。

喚醒教育要主動適應外界環境的變化，尤指信息技術帶來的變化。中國互聯網協會理事長、院士鄔賀銓指出：技術從來就是推動社會變革的基礎性元素。不容質疑的一個事實：一項新技術進入一個行業或者領域，它本身不會變革傳統，相反，更可能強化傳統。同樣，當信息技術進入教育領域時，由于慣習作用一開始它會強化傳統教育教學行為，提高所謂效率。譬如：在中小學課堂中“用白板代替黑板”現象的普遍存在，其實質是用非線性的交互白板技術強化傳統“粉筆+黑板”環境下的線性教學思想，這是典型的技術強化作用，是被動適應技術，被技術異化的表現。相反，信息技術是一架無人機，教育本身才是真正的導航系統。教育應該主動地適應和控制技術作用的范圍和程度。為補偏救弊，教育需要主動改變與社會不適應且落后的教育理念、教育目的、教育方法、教育過程等等那一部分“沉珂”與“痼疾”，及時建立順應和超越的思想基礎和應對之策。倘若不因時應變，及時調整和轉變思想觀念，其結果是必然被淘汰出局。

警醒信息技術與教育發展要因應得宜。因應信息技術發展新教育，不能簡單地認為技術如何發展，教育就該如何發展。信息技術的工具理性與教育的人文屬性兩者之間存在很大區隔：信息技術旨在塑造一個“不斷變異”，“日日新又日新”，“一日千里”的虛擬世界，而教育則是一種“濡染浸潤”勵志、“春風化雨”涵心、“潛移默化”養德的文化傳承。這種區隔說明信息技術與教育融合的必要性，同時也預示融合不能一蹴而就。一定要因教育現狀和需求而求應對之策，否則，印證了“技術走得太快，教育跟不上；教育走得太快，靈魂跟不上”這一咒語。目前，我們有些學校教育信息化做法就過頭了，在技術層面上不斷地改，改得老師們都不知道怎么上課了，校領導也不知道怎么規劃和布置工作了。教育不能為了適應外界，而忘卻了自身內在的規律性和獨立性。信息技術變革教育不可一刀切，需因應得宜。

如果非要在技術的“快”與教育的“慢”之間尋求一個平衡點，那就是人的生命的成長節奏。無論集體還是個體，都需要在“為”與“不為”，求“舊”與惟“新”，知“進”與知“止”之間保持一定教育張力，將其統一到人的發展之道上來。