“人人通”平臺助力邁向智慧教育新時代

肖陳慧

（長沙市雨花區井圭路小學 湖南長沙 410001）

“三通兩平臺”信息化工程是國家教育信息化十年發展規劃的重要組成部分，“人人通”作為“校校通”、“班班通”的落腳點，作為教育信息化的新應用，如何以空間為載體，通管理、通資源、通應用已成為“三通兩平臺”建設的重要課題。隨著云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、社交網絡等新一代信息技術在教育中的創新應用，使智慧學習成為現實，使智慧教育邁向新時代：建成以移動終端、智慧教室、智慧校園、智慧教育云等為主要標志的智慧教育環境，能夠實施以自主學習、個性化學習、協作學習、泛在學習為主要特征的智慧教學和基于互聯網、大數據、云計算的智慧管理，培養一大批適應“互聯網+”和智能化信息生態環境、具有較高思維品質和較強實踐創造能力的智慧教育人才。“人人通”平臺對智慧校園的建設、智慧教育的推進起著至關重要的作用，“人人通”云平臺采用先進的云技術、移動互聯網技術、物聯網技術，是學校、師生、家長之間交流、分享、學習和管理的平臺。長沙市雨花區井圭路小學與湖南天天向上網絡技術有限公司校企合作，在全省率先應用“人人通”平臺，嘗試建設智慧校園，推動智慧教育的發展。

一、智慧學習：移動學習云平臺

我校六年級學生黃宇陽是一位留守兒童，生活起居由爺爺奶奶照顧，可是對于小宇陽的課后輔導，二老卻心有余而力不足，只能干著急。后來他們發現小宇陽老是往隔壁付奶奶家跑，覺得奇怪，便偷偷跟在后面想看個究竟。原來，學校開通了“人人通”，老師把學習中的重點和難點知識做成微課上傳到平臺，課上沒聽懂的孩子回家后隨時可以回看鞏固復習或提前自學，付奶奶家的電腦成了小宇陽回家后復習、自學的小幫手。看到小宇陽對著電腦學得那么認真，老兩口不忍心打擾，回到家便給小宇陽的爸爸打電話，商量著如何湊錢給孫子買臺電腦。爺爺還與付奶奶達成“公約”，同意共用網絡，這樣小宇陽遇到學習上的困難時再也不用犯愁了。

后來，“人人通”又為學生提供分層次個性化在線作業系統，老師按教學進度，根據學生掌握知識的能力，針對不同能力層次的學生，布置個性化的在線作業，客觀題目自動校對答案是否正確、統計得分、統計正確率、形成個人錯題本，實現在線批閱、分析正確率，及時給予家長反饋。爺爺奶奶再也不用操心小宇陽的作業了，他的學習成績進步很快，還成為了班上的小作家，在他的學習空間里經常能讀到他的佳作，他的作文多次在《小學生導刊》上發表。

“人人通”為學校提供智能門戶空間服務，形成教學互動、老師學生家長互動的網絡學習、交流、分享平臺。提供教學資源庫、自主學習平臺、學科字典、名師課堂等功能，將老師與學生的個人空間與優質教學資源相結合，促進優質資源的共建共享，實現了打破時空、跨越圍墻的智慧學習。

二、智慧管理：智能管理大數據

我校正在探索基于“人人通”平臺的智慧管理，徹底打破以往多個平臺互不兼容的重復勞作及不便管理的局面，實現互通互聯，集行政OA手機辦公、教學教務管理、班級管理、通知公告、校園動態等于一個平臺，打通行政管理Web+手機客戶端的綜合應用，提升了學校的管理效率與公共服務能力。

今年又增加了招生報名系統，家長只需關注學校微信公眾號，或者掃描學校招生微官網二維碼，便可通過微信填寫和提交相關報名信息。老師通過微信或者網站登錄招生服務平臺，便可高效地篩選和審核報名信息。招生系統電腦管理端可以完成設置學校資料、設置招生條件、報名初審、面談審核、發送通知、智能分班、報到注冊、導出全國學籍信息等，報名、審核、面談、分班、學籍，全流程信息化管理，讓學校招生報名工作數字化、智能化、便捷化。

三、智慧溝通：家校互動常態化

我校學生夏婕的爸爸常年在國外工作，但一直心系寶貝女兒，尤其牽掛孩子在學校的學習與生活，又不便經常跟老師電話交流，夏爸爸為此一直憂心苦惱。后來老師讓他注冊“人人通”，平臺方便、快捷的功能使他嘗到了甜頭，他每天都要查閱老師發布的通知、布置的作業，總喜歡在班級相冊里尋找女兒的身影，還經常跟其他家長交流育兒經，隨時和老師交流女兒的成長狀況，并經常在家長空間里給女兒寫信留言。利用物聯網技術，孩子配上遠程電子感應學生證，夏婕進出校門自動記錄，考勤情況實時推送至爸爸的手機，每天遠程報平安，讓爸爸放心。夏爸爸仿佛每天都陪在女兒身邊見證她的成長，彌補了那份缺失的父愛。

“人人通”采用實名制，手機客戶端的賬號、內容與電腦版同步，家長可以通過手機非常方便地跟老師、跟其他家長交流、分享，實現了真正的移動化交流分享，操作更便捷，內容更生動、更實時，互動性更強。如學校、班級發布的通知、作業、班級動態、學校活動等，實時推送給學生、家長。同樣，學生、家長也可實時分享其校外學習、生活精彩內容，提交學校布置的線上活動材料，形成快樂的學習成長氛圍。在學校正確的引導下，每個學生、家長通過空間，不斷秀出自己成長過程中積極向上的一面，形成非常良好的正能量氛圍，系統將原生的優秀內容推播至全校師生、家長手上，從而創造出相互感染的卓越成長環境。

四、智慧德育：學生德育生命化

“人人通”平臺還是學校開展生命化德育的陣地，我校在“人人通”平臺開設了“小故事大道理”主題活動，老師、學生、家長積極參與，把搜集到的小故事及蘊含的大道理推送到平臺，大家互相分享，跟帖交流。除此之外，老師、學生、家長還記錄下親眼所見或親身經歷的身邊的小故事，發布到平臺傳遞正能量，讓社會主義核心價值觀的教育潤物無聲。

我校將班級的常規化管理與學生的日常表現相結合，老師通過“人人通”平臺可以實時記錄學生的表現狀況，學校個性化地設置了學生德智體美四個方面的指標，由各班班主任和家長共同評價，家長通過手機進入班級空間就能實時了解孩子在校表現情況，形成家校合育。

通過“人人通”平臺發布學校社團、社會實踐活動、團隊活動、社會愛心工作室、在線講座等，將活動推送到學生、家長手機端，德育工作得以全面貫徹，使老師、學生、家長既能充分地了解德育的方方面面，還能讓學生、家長非常方便地參與其中，在參與中深刻地感受和體會生命的意義，珍愛生命、成就生命、發展生命。

教育信息化已進入新的發展階段，從數字化技術轉為智能化技術而促發的“形變”，到從數字化教育走向智慧教育而引發教育系統的“質變”，以智慧教育引領教育信息化創新已成為信息時代教育信息化發展的必然趨勢，“人人通”平臺為智慧管理、智慧學習、智慧溝通、智慧德育提供了環境支撐，將助力智慧教育邁向新時代。

[1]祝智庭.中國教育信息化十年[J].中國電化教育,2011(1):20-25.

[2]祝智庭,管玨琪.教育變革中的技術力量[J].中國電化教育,2014(1):1-9.

[3]祝智庭,賀斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].電化教育研究,2012(12),5-13.

[4]黃榮懷,張進寶,胡永斌,楊俊鋒.智慧校園：數字校園發展的必然趨勢[J].開放教育研究,2012(4):12-17.

[5]林雷.區域網絡學習空間人人通建設初探.中國信息技術教育，2013

[6]衛才友.我心目中的“網絡學習空間人人通”.中小學信息技術教育，2013