現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考

◎福建省福州市潘墩中心小學(xué)鄒珍豐

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考

◎福建省福州市潘墩中心小學(xué)鄒珍豐

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的作用。本文結(jié)合具體教學(xué)案例闡述了網(wǎng)絡(luò)、微課視頻、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語教學(xué)各環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，并對其在此過程中所發(fā)揮的作用和存在的問題進(jìn)行反思，以便有效利用信息技術(shù)來提升英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；有效

小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)、模仿力和記憶力好，注意力時間相對較短。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程有效整合能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。因此我們應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的積極作用，同時思考如何在教學(xué)實(shí)踐中更有效地利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著組織、引導(dǎo)的作用。教師要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，合理使用信息技術(shù)指導(dǎo)幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使其有效掌握所學(xué)知識。接下來筆者就結(jié)合閩教版英語（三年級起點(diǎn)）第五冊Unit 8 My Friends Part A的教學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)英語教學(xué)各環(huán)節(jié)上的應(yīng)用。本課文本主要內(nèi)容是Peter正在閱讀朋友發(fā)送給他的電子郵件，并向媽媽介紹自己的朋友。主要教學(xué)目標(biāo)是能用英語介紹自己朋友的簡單信息，能就自己或他人正在活動的內(nèi)容進(jìn)行交流。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計導(dǎo)入

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對優(yōu)化英語課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，不斷更新的網(wǎng)絡(luò)資源為英語教學(xué)資料的查找提供了便捷。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者就通過網(wǎng)絡(luò)找到英文歌曲“How are you,my friend?”通過簡單明了的歌詞“How are you,my friend？How are you today?May I come in?Tra la la la la la la”在學(xué)生說唱過程中引發(fā)學(xué)生對My Friends主題的關(guān)注。將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象有趣、可視可聽的動畫，通過視覺、聽覺上的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣與動機(jī)。進(jìn)而揭示課題，提出貼近學(xué)生生活的問題：Do you have many friends?Who is your friend? What is he/she doing?激起學(xué)生表達(dá)的欲望并對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)充滿了好奇、期待。再出示人物Peter,教師提問:Where is he from?What is he doing?進(jìn)入文本情境教學(xué)，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)并積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用使導(dǎo)入變得簡潔，營造出快樂和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用微課視頻，輔助學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以微課等為代表的教育技術(shù)的推廣和使用成為新型的教學(xué)資源。“微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。”①針對本課教學(xué)需要復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，筆者設(shè)計了講授加練習(xí)的微課視頻，通過班級QQ群上傳視頻，在課前讓學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。微課主要內(nèi)容是:What are you doing? I’m+v-ing.復(fù)習(xí)常見動詞的現(xiàn)在分詞形式及現(xiàn)在進(jìn)行時的問答練習(xí)。學(xué)生可以線上提問題、做練習(xí)、做筆記，提高學(xué)習(xí)效率，課上學(xué)生通過閱讀文本以聽音選擇、看圖填空的練習(xí)在語篇中有針對性學(xué)習(xí)句子：What are you doing?I’m reading an email.通過多媒體課件呈現(xiàn)Peter不同朋友單人或多人活動的照片，以交流個人信息為主開展教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生間的對話活動，將教學(xué)重點(diǎn)放在介紹自己朋友的簡單信息，就自己或他人正在活動的內(nèi)容進(jìn)行交流。這樣大大節(jié)省了課堂教學(xué)時間，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂上有更充足的時間有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效，老師教的更輕松。

3.使用多媒體課件，訓(xùn)練語言技能

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的主要核心，多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助工具能夠?qū)D像、文字、聲音、視頻等多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，具有豐富的表現(xiàn)力和良好的交互性。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使用多媒體課件不僅能快速突破教學(xué)重難點(diǎn)提高課堂教學(xué)效率，還能有效訓(xùn)練聽、說、讀、寫語言技能。聽和讀是語言的輸入，說和寫則是語言輸出，只有大量正確的語言輸入才能達(dá)到語言輸出的目的，多媒體課件是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)很好的工具與手段。在本課教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件學(xué)生可以對課文進(jìn)行反復(fù)的聽讀，讓學(xué)生分角色扮演為動畫配音的方式訓(xùn)練學(xué)生的語音、語速、語調(diào)等綜合朗讀技巧，提高發(fā)音的準(zhǔn)確率。在此基礎(chǔ)上在語言輸出環(huán)節(jié)，通過共讀五味太郎電子繪本“My Friends”讓學(xué)生體會故事所蘊(yùn)含的美好意義，教育學(xué)生朋友之間要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，友好相處。情感升華的同時以讀促說，以說促寫，教師再以My Friend為題讓學(xué)生寫一寫自己的朋友。通過文本學(xué)習(xí)，閱讀啟發(fā)，學(xué)生可以在教師提供的寫作模板基礎(chǔ)上仿寫小短文:Ihaveagoodf r iend.She/Heisa_____gi r l/ bo y.Sh e/He i s f r om_______.Sh e/He i s g o o d a t______.She/He l i k e s______…學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，也達(dá)到了積累、內(nèi)化、運(yùn)用語言的目的。

4.配合QQ群、在線作業(yè)平臺，完善評價方式

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語作業(yè)的形式和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，英語作業(yè)評價也隨之發(fā)生變化。例如在學(xué)生英語作業(yè)布置方面，按照傳統(tǒng)的方法教師布置學(xué)生抄寫單詞句子的書面作業(yè)和聽音背誦課文的口頭作業(yè)。然而書面作業(yè)往往枯燥乏味，學(xué)生完成作業(yè)興趣不高，有些學(xué)生常常敷衍了事，而口頭作業(yè)檢查更是流于形式，收效甚微。本節(jié)課教師在書面作業(yè)布置上，讓學(xué)生以發(fā)送電子郵件的方式將My Friend為題的電子文檔或書面作業(yè)拍照附上朋友照片發(fā)送至班級Q群共享。五年級的學(xué)生具備一定的計算機(jī)操作水平，對于這樣新穎有趣的作業(yè)非常愿意去完成。之后教師推薦優(yōu)秀作業(yè)供大家借鑒，同時學(xué)生間可以在Q群中互評，給自己感興趣的作業(yè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過教師評價、同學(xué)互評，每位學(xué)生在相互交流了解中獲得了自己的收獲。而新興的在線作業(yè)平臺的使用有助于檢測與評價學(xué)生的英語口語作業(yè)。結(jié)合本課內(nèi)容，教師為學(xué)生布置了全文背誦、句子聽力練習(xí)的聽說作業(yè)，通過平臺智能語音糾正技術(shù)系統(tǒng)自動對學(xué)生的聽說作業(yè)進(jìn)行正確的發(fā)音指導(dǎo)并即時打分。教師能看到學(xué)生完成作業(yè)的時間、完成情況，在線抽查學(xué)生的聽說作業(yè)，對不同等級的學(xué)生選擇不同有趣的評語進(jìn)行一鍵評價，每個學(xué)生都有屬于自己的作業(yè)，形成性電子檔案。這樣不僅節(jié)約了不少教師檢查口語作業(yè)的時間，可以關(guān)注到絕大多數(shù)學(xué)生的口語練習(xí)情況，而且對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更有幫助，通過自主學(xué)習(xí)，他們獲得更多的幫助，切實(shí)感受到了自己口語的進(jìn)步。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用反思

通過以上信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合可以看出信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在：能調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍；能增大課堂教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率；能有效訓(xùn)練聽說讀寫的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力和綜合運(yùn)用語言能力；能通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生英語課內(nèi)外的教學(xué)互動，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對本節(jié)課實(shí)際教學(xué)還有以下2點(diǎn)需要注意與改進(jìn)。

1.通過及時板書、畫簡筆畫輔助教學(xué)

多媒體課件等的使用不能完全取代板書、簡筆畫、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中所起的作用，現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效結(jié)合才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過多媒體課件有效訓(xùn)練了聽讀技能，如果在呈現(xiàn)人物時教師能運(yùn)用簡筆畫并板書人物關(guān)鍵詞，就能更形象地幫助學(xué)生在復(fù)述課文時介紹人物，訓(xùn)練英語說的技能。又如教師板書重點(diǎn)句型比通過教學(xué)課件呈現(xiàn)更能拉近師生的距離，同時示范書寫的教學(xué)效果也更好。

2.增加師生、生生互動，重視學(xué)生口語表達(dá)

課堂上師生之間的互動仍然是最有效的教學(xué)途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)使傳統(tǒng)的師生互動多出了人機(jī)互動，而真正的課堂教學(xué)信息技術(shù)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，教師在課堂活動上要重視并加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動。在本課拓展環(huán)節(jié)閱讀電子繪本雖然能啟發(fā)思維，升華情感但如果在有效口語表達(dá)基礎(chǔ)上再寫作能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)會介紹朋友的教學(xué)目標(biāo)。因此可以增加師生、生生互動的任務(wù)“Introduce and interview”，教師可以出示不同學(xué)生的電子照片，先教師介紹個人并就照片中的活動與人物本身提問，生回答猜測，再選擇人物小組內(nèi)生生介紹并就自己想了解的信息在小組反饋時向其余生提問。在介紹與采訪的過程中，不但增進(jìn)學(xué)生之間的友誼更能激發(fā)學(xué)生開口說英語,從而在良好口語表達(dá)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)。

實(shí)踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，對于啟發(fā)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)語言技能與表達(dá)能力都具有十分重要的意義。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以服務(wù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)為原則，不斷探索有效利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

①焦建利：《微課及其應(yīng)用與影響》，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2013年第4期。

（責(zé)任編輯：閩曉）