淺談初中語文創(chuàng)新教學(xué)

徐忠民

摘 要：初中是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，從初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來講，初中語文教學(xué)的創(chuàng)新，不是從根本上擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，完全地拋棄以往的教學(xué)方法，而是改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐情況來講，在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的探究能力，最終提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；創(chuàng)新策略

一、注重學(xué)生的人文性特點(diǎn)

學(xué)生的人文性就是學(xué)生的語言文化性和情感性。它屬于文化的精神產(chǎn)品。教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，需要全面地挖掘教材當(dāng)中的人文精神，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的情感與人格進(jìn)行教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生通過不斷地探索和研究去解決各種實(shí)際問題。進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靈魂深處的人文品行和人文精神，使 創(chuàng)新和語文教學(xué)能夠統(tǒng)一起來。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中語文教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生善于表現(xiàn)的時(shí)候，教師一定要表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生盡情地發(fā)揮。一般來講，個(gè)性指的是一個(gè)人有傾向性的或者是比較穩(wěn)定的心理特征，個(gè)性決定著一個(gè)人的內(nèi)隱活動(dòng)與外顯行為，因此，個(gè)性是一個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力來源。在學(xué)習(xí)的過程中，個(gè)性可以推動(dòng)著學(xué)生向著某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，并可以讓學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力。創(chuàng)新精神主要有冒險(xiǎn)精神，不怕挫折、敢于探究的精神，大膽否定、懷疑的精神等。由此可見，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要尊重學(xué)生的個(gè)性。比如，在語文教學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生回答教師的提問時(shí)，不管答案是怎樣的，教師都需要給予鼓勵(lì)與肯定。在初中語文教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于教師進(jìn)行創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新的基本立足點(diǎn)是自由和獨(dú)立，創(chuàng)新教學(xué)的中心是讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，使學(xué)生能夠獨(dú)立自由地活動(dòng)。在新課改之后，選進(jìn)初中語文課本的都是一些表達(dá)作者內(nèi)心世界與反映現(xiàn)實(shí)世界的課文，由于學(xué)生之間個(gè)體的差異，他們的看法存在差別，有些學(xué)生見多識(shí)廣，有些學(xué)生孤陋寡聞，有些學(xué)生能言善道，而有些學(xué)生不善于表達(dá)。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，一定要了解學(xué)生之間個(gè)體的差異，對(duì)學(xué)生的人格給予尊重，重視學(xué)生的主體性，因材施教。在語文教學(xué)過程中，通過聽、說、讀、寫來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生在聽講的過程中敢于發(fā)表不同的見解，在討論的過程中發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，在閱讀的過程中對(duì)文章進(jìn)行發(fā)散、聯(lián)想與比較，在寫作的過程中可以從不同的角度表述自己的觀點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不可以“獨(dú)唱”，一定要弘揚(yáng)“眾人拾柴火焰高”的精神，教師需要充當(dāng)配角，由學(xué)生來充當(dāng)主角，留給學(xué)生更多探索和研究的時(shí)間、空間。學(xué)生的那些獨(dú)特的觀點(diǎn)、不同的見解，其實(shí)就是一種創(chuàng)新。教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生這種最原始的創(chuàng)新精神，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對(duì)一些問題都有自己的看法，并且有一部分學(xué)生有一些十分獨(dú)特的看法。因此，教師可結(jié)合語文課本的內(nèi)容，應(yīng)用對(duì)課文當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑的過程中，拓展了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)信息，有很大一部分學(xué)生在質(zhì)疑的過程中受益匪淺。

四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于拓展學(xué)生的思維。與此同時(shí)，增加了語文教學(xué)課堂的容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并可以使語文教學(xué)變得形象生動(dòng)，化繁為簡，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。比如，教師在講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的時(shí)候，借助多媒體把電視劇《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》放映給學(xué)生看，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地感受到鎮(zhèn)關(guān)西被打時(shí)的情景，尤其是鎮(zhèn)關(guān)西被打之后，鎮(zhèn)關(guān)西從味覺、視覺和聽覺上的感受，讓學(xué)生通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地理解課文。

五、開展課外實(shí)踐課

初中語文教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，然而，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就一定要開展課外實(shí)踐課，進(jìn)而開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。尤其是在教學(xué)的時(shí)候，使課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)和課外的社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來，以使學(xué)生感受到語文課堂教學(xué)所缺少的樂趣。為了促進(jìn)語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，更好地培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力，可以開展課外實(shí)踐課。比如，資料查檢、廣告與新聞的改編、手抄報(bào)和校外采訪等。教師在語文教學(xué)過程中，一定要把課外實(shí)踐課當(dāng)作必不可少的一部分來對(duì)待，就一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)態(tài)度上，應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，但是在選擇教學(xué)方式上，需要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)情境、教學(xué)方法與教學(xué)的目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都有壓力，并能夠使學(xué)生變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今的教育模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生升學(xué)率的高低，學(xué)校評(píng)價(jià)的依據(jù)也只是分?jǐn)?shù)的高低。于是，教師還是以應(yīng)試為目的來教育學(xué)生的，分?jǐn)?shù)的高低成為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這同時(shí)加重了教師與學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，這跟教育發(fā)展規(guī)律是相悖的。因此，教師在語文教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，需要盡可能地摒棄那些不合理的標(biāo)準(zhǔn)，注重觀察學(xué)生的實(shí)際情況，觀察誰的學(xué)習(xí)效率高，觀察誰的學(xué)習(xí)效果理想，觀察誰的綜合素質(zhì)高，觀察誰的實(shí)踐能力強(qiáng)，觀察誰的思想覺悟高等，只有這樣，才可以優(yōu)化整個(gè)過程教學(xué)。

綜上所述，初中語文教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是新課改的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。初中語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為一名初中語文教師，需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

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