初中生物實(shí)踐型作業(yè)研究

董文靜

摘 要：新課程提出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！惫P者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)了實(shí)踐型作業(yè)，旨在讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，自主探索發(fā)現(xiàn)新知，讓作業(yè)真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)踐型作業(yè)

實(shí)踐型作業(yè)，即教師根據(jù)相應(yīng)的課型，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)中，自主探索，主動(dòng)構(gòu)建，從而習(xí)得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，不斷積累和鞏固點(diǎn)滴知識(shí)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)多方面的能力。

實(shí)踐型作業(yè)的形式有很多，現(xiàn)以幾種典型、易操作的類型進(jìn)行案例分析。

一、繪圖型作業(yè)

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在生物學(xué)教學(xué)中，要涉及到很多生物結(jié)構(gòu)，有很多生物圖片，生物的功能總是與其結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將圖畫作業(yè)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從畫圖的過(guò)程中逐步去了解某種生物的結(jié)構(gòu)及功能，這樣圖文結(jié)合，不僅可以加深印象，還能促進(jìn)理解。

案例：“畫出菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)模式圖”。這是學(xué)習(xí)完《種子植物》一節(jié)后設(shè)計(jì)的作業(yè)。許多學(xué)生為完成作業(yè)，再三觀察教材中的插圖，有的親自動(dòng)手解剖種子進(jìn)行實(shí)物觀察。伴隨著作業(yè)的完成，學(xué)生不僅提高了觀察能力，還培養(yǎng)了一定的繪畫能力和審美能力。這樣的作業(yè)把枯燥的背誦記憶變成了快樂地創(chuàng)造美的過(guò)程，學(xué)生感到新鮮有趣，完成作業(yè)的愿望也非常強(qiáng)烈。

二、創(chuàng)作型作業(yè)

生物學(xué)教學(xué)中有很多重要的生物概念需要記憶，如果單純的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行反復(fù)地機(jī)械性背誦，則達(dá)不到有效的學(xué)習(xí)效果。所以，我們可以給學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái)，發(fā)揮想象的空間，把所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)創(chuàng)作改編成詩(shī)歌、口訣、劇本等，這樣不僅可以有效地記憶知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

案例：“心臟詩(shī)一首”。學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》時(shí)，關(guān)于心臟四腔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)著實(shí)難以記憶，學(xué)生們經(jīng)過(guò)積極思考，反復(fù)琢磨，最后編寫成一首小詩(shī)：“一心四腔肌肉造，上房下室各不同，上下連通左右隔，房薄室厚不一樣，室連動(dòng)脈房連靜，左室主動(dòng)右肺動(dòng)，左房肺靜右腔靜，房室瓣，動(dòng)脈瓣，防止血液往回轉(zhuǎn)?！边@樣簡(jiǎn)潔精煉，再也不用擔(dān)心記不住或記混淆了。

三、模型制作型作業(yè)

生物模型制作，是指利用身邊的各種材料來(lái)制作一些有關(guān)生物結(jié)構(gòu)的模型，將抽象的知識(shí)以形象的物質(zhì)形式呈現(xiàn)出來(lái)。例如動(dòng)植物的細(xì)胞模型、花的結(jié)構(gòu)模型等。學(xué)生在親自參與制作生物模型以及運(yùn)用模型演示生物知識(shí)的過(guò)程中，不僅能加深掌握所學(xué)知識(shí)，更能使自身的動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，從而更好地開發(fā)與訓(xùn)練自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

案例：“肌肉牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)模型”。這是學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)。如圖，有學(xué)生選取廢棄的圓規(guī)為材料，用圓規(guī)的兩條木棍代表骨，中間用螺絲固定且可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部分代表關(guān)節(jié)，在兩條木棍上分別固定兩根橡皮繩代表肌肉。用這樣的模型在課堂上演示屈肘和伸肘運(yùn)動(dòng)，效果很好，學(xué)生很容易地理解了骨、關(guān)節(jié)與肌肉之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

四、調(diào)查探究型作業(yè)

調(diào)查探究型作業(yè)，就是讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，用孩子們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)、材料等，進(jìn)一步分析認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，認(rèn)識(shí)生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出建設(shè)性的意見或建議，拿出自己的解決方案。

案例：“家庭成員性狀調(diào)查”。學(xué)習(xí)完《基因控制生物的性狀》一節(jié)后，設(shè)計(jì)作業(yè)為：調(diào)查自己家庭成員的一些相對(duì)性狀，如單眼皮/雙眼皮，有耳垂/無(wú)耳垂，能否卷舌等，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象有了一定了解，對(duì)遺傳和變異的規(guī)律也有了直接的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還對(duì)基因的神奇和奧秘充滿了很大的興趣。

五、實(shí)驗(yàn)操作型作業(yè)

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要手段，教師在課堂上的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供良好的示范和指導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生課外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)生物教學(xué)起著不可忽視的作用。

案例：“家庭小實(shí)驗(yàn)：自制酸奶”。這是在學(xué)完《細(xì)菌和真菌的分布》一節(jié)后設(shè)計(jì)的作業(yè)。由于貼近生活實(shí)際，學(xué)生積極性很高，通過(guò)自己動(dòng)手，查閱相關(guān)資料，多次實(shí)踐后基本都成功地品嘗到了自制的酸奶。有的還別出心意，做出不同的口味，頗受同學(xué)們的喜愛。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生們不僅掌握了課本上的知識(shí)——“培養(yǎng)細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般步驟”，而且鍛煉了動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，領(lǐng)悟到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而也激發(fā)了他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，有的同學(xué)后來(lái)還相繼做了自制米酒，發(fā)酵面包等實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建蘭.2010.淺談生命科學(xué)課堂的作業(yè)設(shè)計(jì).生物學(xué)教學(xué)，35（1）：35～36.

[2]李智蘋.2011.生物模型制作，開啟學(xué)生創(chuàng)造力大門.27（5）：23～24.