書、人、生活：圖書館的閱讀推廣

王麗云

摘 要：閱讀是人們獲取外界信息、學習必要知識的一種方式，圖書館在開展閱讀推廣活動時，要結合“有形的書”和“無形的書”做載體，針對不同年齡段、不同學習需求的人群，進行有針對性、科學性的閱讀推廣。在推廣過程中，不斷拓展閱讀受眾人群的知識面，增加他們的知識儲備，構建全民閱讀的社會氛圍，培養讀者終身閱讀的習慣。

關鍵詞：書；人；生活；閱讀推廣

書籍是人類進步的階梯，閱讀不僅能豐富我們的知識儲備，增加認識高度；還能拓寬我們的視野，增加我們的認識寬度。但是在市場經濟深化發展的今天，人們很難抽出足夠的時間去圖書館進行閱讀和“充電”，為了培養群眾的閱讀興趣，提升閱讀品味，同時也為了給弱勢群體提供閱讀條件，實現閱讀公平，必須要進行圖書館的閱讀推廣活動。將“書、人、生活”三種有機的統一起來，在社會上形成求學問道的良好風氣。

一、書

書籍是人類智慧的結晶，也是我們閱讀知識信息的主要媒介。在進行圖書館的閱讀推廣時，最重要的一點就是根據讀者的實際特點，推進給他們最合適的書籍種類，在提升閱讀便利性和有效性的基礎上，培養起閱讀興趣。

1.結合讀者閱讀需要，科學推薦閱讀書目。很多人片面的認為：閱讀就是找自己喜歡的書目，通過讀或記的方式，獲取自身所需的信息。事實上，很多讀者在閱讀時沒有掌握正確的閱讀方法，在這種情況下，即便是翻看了大量的書籍，也很難起到學習知識的效果。首先，一些讀者在閱讀之前，沒有明確的閱讀目的，存在盲目性，對于這些讀者來說，閱讀的本質目的并不是有針對性的進行知識擴充，而是為了讀而讀，更多意義上是消遣時間。其次，也有部分讀者對知識有著強烈的學習欲望，但是由于閱讀能力不足，找不到恰當的書籍，往往是看到別人在讀什么類型的書，自己也去查找同樣的書籍，最終只能是雜而不精，失去了閱讀的意義。因此，圖書館的閱讀推廣，首先一點就是要掌握讀者的閱讀需求，并在此基礎上幫助讀者尋找最佳的書籍類型，循序漸進的提升讀者閱讀能力，讓讀者享受從書籍中獲取知識的樂趣。

2.緊跟時代發展潮流，推行“電子化”閱讀。信息時代的到來，給傳統圖書館業務帶來了巨大的影響和沖擊。人們可以從互聯網上獲取各種類型的信息，對圖書館的依賴程度逐漸降低，尤其是一些年輕人，對于圖書館閱讀非常陌生，強迫這部分年輕人去圖書館靜下心來閱讀，顯然是不可能的。因此，圖書館閱讀推廣活動要與時俱進，分析當前主流閱讀人群的興趣習慣，利用互聯網和信息技術，主動推出電子圖書業務，實現“閱讀電子化”。一方面要利用互聯網信息傳播速度快、受眾人群廣的優勢，加強閱讀推廣宣傳，充分結合各種手機軟件、設計平臺、門戶網站，向網絡用戶宣傳閱讀的重要性，激發用戶的閱讀興趣；另一方面要加快電子圖書業務的研發，例如手機掌上閱讀APP，網絡數字圖書館等，使讀者能夠隨時隨地，利用身邊移動設備進行閱讀和學習，從而提升了閱讀的便利性。

二、人

圖書館閱讀推廣的主體是讀者以及潛在讀者，在推廣和宣傳過程中，要根據不同的人群，采取不同的推廣方式，才能取得立竿見影的效果。

1.針對青少年的閱讀推廣。青少年是未來社會主義事業建設的主力軍，只有提升青少年的綜合素質，才能保證各項事業的穩步、高效進行，因此青少年是閱讀推廣的主要目標。要想保證閱讀推廣工作的順利進行，首先要找準青少年的閱讀習慣和興趣。青少年在日常學習過程中，難免會遇到各種學習上的問題和困難，教師和家長通過直接告訴答案的方式，雖然能夠幫助青少年解決問題，但是對于青少年探究能力的培養有很大的阻礙作用。因此，當青少年在學習過程中遇到困難時，家長和教師可以引導他們在圖書館查閱資料，通過閱讀資料學會解題方法，實現舉一反三、觸類旁通的學習效果。除此之外，考慮到青少年群體日常學習任務繁重，家長和教師也可以在課后帶領他們到圖書館進行課外書籍的閱讀，青少年在閱讀自己喜歡的書籍時，不僅能放松身心，降低學習疲勞，而且獲取了豐富的課外知識，對于提升青少年的綜合知識能力也有極大幫助。

2.針對弱勢群體的閱讀推廣。圖書館閱讀推廣的重點和難點在于閱讀困難群體，其中主要包括低閱讀能力人群（學歷低、文化水平有限）、低幼兒童、殘疾人群以及進城務工的農民工及其子女等。一方面，閱讀公平是圖書館閱讀推廣的首要原則，即閱讀對象不分高低貴賤；另一方面，由于各種各樣的原因，這些群體的閱讀能力普遍較低，因此在閱讀推廣中如何提升他們閱讀能力和閱讀水平，成為了當前工作的重要任務。對于圖書館來說，要秉承“閱讀平等、以人為本”的教育理念，首先要增加閱讀推廣工作的廣度，提升閱讀人群的覆蓋面積，將區域范圍內的各種人群作為推廣對象，全方位、立體化的保障弱勢群體的閱讀需求。其次，要增加閱讀推廣工作的深度，對于閱讀弱勢群體來說，閱讀書籍的種類和數量多少并不重要，關鍵是如何保證閱讀的有效性。因此，圖書館的閱讀推廣人員要加強閱讀指導，從詞句解釋到書籍推薦，事無巨細，解決閱讀弱勢群體在閱讀中遇到的困難。

三、生活

1.親子閱讀增進親子關系。閱讀應該越早越好，甚至可以從零歲開始。一項研究表明，與年僅6個月的嬰兒一起閱讀，有助于兒童早期的語言和識字能力的發展，也有利于豐富嬰兒的情感，并且親子閱讀可以讓孩子和家長之間有更多的時間在一起進行交流，增進親子關系，同時在這一過程中，建立起基本的閱讀習慣。

2.提升閱讀興趣。從小就要培養兒童良好的閱讀習慣，要讓他們覺得讀書是一件快樂而光榮的事情。公共圖書館應為青少年提供寬闊的經典閱讀平臺，使他們在有限的閱讀時間里對經典閱讀產生更大的興趣并從中收益。經典著作的閱讀對青少年的成長有著不可替代的作用，特別是文學類經典書籍，潛移默化的完善青少年的人格，培養他們的人文精神，形成良好的語言能力。

3.創建學習型和諧社區。現代社會的休閑娛樂豐富多彩，如電視、網絡、游戲、KTV、電影院等，居民受到物質生活干擾，不能像以往一樣專心閱讀，閱讀氛圍在一定程度上受到破壞。縣級圖書館應該利用在街道社區設立的小型圖書館，制定相應的閱讀推廣計劃，吸引居民用閱讀充實假期生活，幫助居民提高閱讀能力和習慣，建設學習型社區。此外，由社區圖書館組織的閱讀推廣活動能給陌生的居民提供一個互相認識、互相學習的機會，將有助于改善人們之間日漸冷漠的鄰里關系，提高居民對社區的歸屬感，營造和諧溫馨的社區氛圍。

四、結語

圖書館的閱讀推廣要綜合考慮閱讀人群、書籍種類、推廣方式等多方面內容，要想保證推廣工作取得成效，必然要經過多方人員的長期努力和各個部門的大力支持。從整體上看，我國人均年閱讀量要遠遠低于西方發達國家，尤其是對于青少年群體的閱讀弱勢群體來說，閱讀機會少、閱讀能力低，嚴重制約了個人知識發展。因此，要在加強閱讀重視的基礎上，全面推行圖書館的閱讀推廣活動，整合各種閱讀資源，提升閱讀質量，在全社會形成一種全面閱讀的良好氛圍。

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