讓教育折射出人性的光輝

林偉民

摘 要：教育面前沒有貧富貴賤之分，學校教育應該關注每一個學生，教育的愛應該是博大的、公平的，教師的愛應該灑向每一個學生，這樣的教育，才能折射出人性的偉大光輝。

關鍵詞：教育;導向

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-011-1

一、急功近利不如著眼長遠，把握教育價值導向

關注學生在校成績，關注高考達線人數，固然是當下學校辦學的質量追求。但是，教育的功效遠遠不止這些！教育要能使學生形成積極的、陽光的生活態度，終身受用的學習能力，百折不撓克服困難的信心和勇氣，要讓學生看到自身的價值和未來的希望。

從幼兒學前教育開始到大學畢業，需要近二十年的時間，任何一所學校都不可能在短短的幾年內把學生培養成完善的人，再高明的老師也不可能把學生平生所需的技能教給他們。因此，教育不僅僅是教給學生知識，更重要的是培養學生形成一種積極的生活態度，使他們走向社會后以積極的人生態度對待生活。

我校優秀畢業生鮑宗臣同學雖然家庭貧困，但是他從沒有放棄對美好未來的追求，從沒有在別人面前有任何的自卑，始終以樂觀向上的心態對待學習和生活，并以自己積極上進的正能量影響身邊的同學，盡自己的所能做好班主任的助手，為班級和同學服務。雖然他的成績不是最好的，但是他的人生態度是積極的，他的心態是最陽光的，這正是教育應該關注的重要內容。我們在關注學生成績的同時，更要關注學生的人生觀、世界觀和價值觀。學生今后的人生道路是漫長的，可能會經受各種各樣的挫折和考驗，以積極的人生態度對待工作和生活中的困難，才能使自己永遠樂觀向上，永遠看到希望，才能享受到人生的幸福。

二、錦上添花不如雪中送炭，把握教育公平導向

社會轉型時期，社會階層的分化懸殊日益加大，這一貧富差異也反映在學校的學生身上。

一些家庭條件優越的學生，一身上下全是名牌，生活用品非一線品牌不用，學習上不用心，不肯吃苦，卻樂于比吃穿，比享受，具有心理感覺上勝人一籌，高人一等的自豪感與優越感。

與此相反，一些貧寒子弟，他們一無所有，維持溫飽和最低生活保障尚且需要救濟幫扶，從寒門走上社會，他們行走的是一條坎坷不平的崎嶇小道。面對兩種不同的對象，人們更愿意做的是什么？不用我們回答，社會上的一些苗頭傾向已經給出了答案：嫌貧愛富，錦上添花的事情都愿意去做，雪中送炭的事情大多無人問津。

學校的教育應該以人為本，一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切都著眼于調動和激發學生內在的積極性。著眼每一位學生，傾注溫暖的教育情懷，尊重人性人格，發展個性特長，體現人文關懷，讓教育折射人性的光輝，就要求我們關心愛護每一位學生。家庭條件的優劣，外表和性格的差異等等，都不應成為教師對待學生有所喜好的理由和借口。相反，教師對家庭經濟比較困難，或性格和生理有缺陷，或成績暫時不理想的學生，要給予更多的關心和愛護，鼓勵他們樹立起戰勝困難的勇氣和信心。教育的人文關懷和教育的博愛情懷，就是要把更多的溫暖和關愛灑向更需要的弱勢人群。

本著扶困濟貧，救急救難的原則，我們將有限的資源和經費更多地傾斜于困難的學生;在精神慰藉和人文關懷上，我們倡導教師為困難學生開辟綠色通道，不歧視，不漠視，不放棄，不拋棄。建立困難學生情況檔案，對于符合條件的為他們申報政府助學金，爭取社會愛心人士的資助。對于遭遇災禍的，學校為他們組織募捐。對于品行優良、積極進取的學生，不論出身，重在表現，在培養學生干部，評定三好學生，發展學生黨員等方面予以重點關注，雪中送炭，像鮑宗臣等一批困難家庭的學生同樣得到了很好的發展機會，實現了自己的理想。

三、拼爹坑爹不如自立自強，把握理想信念導向

給貧困學生經濟上的幫助，生活上的關心，是我們學校人文關懷的一項重要工作，同樣給予廣大學生精神補鈣，豐富他們的精神生活，培養他們樂觀向上，豐富健康的精神情操，也是我們十分關注的一項工作。針對社會上青年人拼爹坑爹等時弊，我們通過多項活動，在青年學生中樹立起正確的信念觀、價值觀。

以理想信念教育明確奮斗航向。學校教育要培養出有理想，有志向，昂揚向上的有為青年。但是一個時期以來，受到社會思潮的影響，一些學生庸俗膚淺，精神頹廢，拼爹坑爹一族報紙媒體時有披露。我們很好地運用升旗儀式、成人儀式、主題班團活動、班會、家長會等多個陣地，有針對性地對學生進行理想信念教育，掃除他們的迷糊認識，激發他們求真、求善、求美、求知的欲望，以正確的理想信念支柱支撐青春的人生。

以主題辯論班團會討論構建價值目標。“高富帥”、“白富美”是社會價值傾向的兩塊標簽，于是我們學校以其為切入點，組織學生進行青少年學生價值觀的系列討論。通過大討論，摒棄浮躁膚淺的東西，清除消極錯誤的認識，使真正散發青春光彩，代表主流思想的價值理念成為青年學生的信仰追求。

以身邊典型激勵激發前行動力，榜樣的引領比簡單的說教更見實效。我們樹立了袁佩華和鮑宗臣這些自強不息，立志有為的典型。袁佩華同學幼年車禍后高位截癱，只能靠輪椅行走。考取五中之后，學校給她在生活中創造便利的條件，將她的班級和宿舍全部安排在一樓，專門在女生宿舍樓的一樓騰出一間宿舍給她和她奶奶住，方便奶奶對她的照顧。為了方便她就廁，學校專門在教室的旁邊樓梯間設計了供她專用的衛生間。為方便她進班級和宿舍，學校給她設計了兩條專門的無障礙通道——兩個斜坡。一個是到教室的路上，一個是進宿舍的門前。考慮到袁佩華生活的困難，年級部為其組織募捐，并幫其申請政府助學金和特困生助學金。在五中溫暖的大家庭里，袁佩華自強不息，銳意進取，其勵志事跡被新華網、人民網、江蘇網等十幾家權威網站轉載，袁佩華被評為丹陽市精神文明十佳新人新事。學校對袁佩華和鮑宗臣等貧困學生的關懷鼓勵給一大批類似的學生帶來了信心和希望。