關(guān)于琵琶輪指訓(xùn)練的探索

郭阿紅

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 音樂系，河南 鄭州 450000）

關(guān)于琵琶輪指訓(xùn)練的探索

郭阿紅

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 音樂系，河南 鄭州 450000）

琵琶是中國傳統(tǒng)音樂樂器，具備較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。想要彈出一曲優(yōu)美的琵琶樂曲，就需要擁有較強(qiáng)的琵琶輪指技巧。要讓學(xué)生更好地掌握琵琶輪指，就需要老師通過有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，激起學(xué)生對(duì)琵琶輪指訓(xùn)練的興趣。

琵琶輪指；訓(xùn)練；方法

一、琵琶輪指訓(xùn)練過程

（一）在訓(xùn)練過程中，必須要遵循從淺到深的原則，做到循序漸進(jìn)。特別是在初期教育時(shí)，學(xué)生在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候要先熟練基本的動(dòng)作，例如右手彈、挑，當(dāng)空弦彈等，然后要了解每個(gè)靶位的按音。首先要從左手練起，讓其熟悉琵琶上音質(zhì)的準(zhǔn)確位置以及把位上的手法，之后可以讓左右手相互協(xié)調(diào)練習(xí)，相互配合；通過琵琶論法的訓(xùn)練方法使得學(xué)生在琵琶的彈奏中能夠更加熟練。

（二）在琵琶輪指的訓(xùn)練過程中，老師必須要重視對(duì)學(xué)生的講解以及動(dòng)作的示范。學(xué)生在剛開始學(xué)琵琶時(shí)，只能看到老師在表演時(shí)輪指的動(dòng)作以及手型，所以學(xué)生只能根據(jù)老師所示范的動(dòng)作進(jìn)行模仿，而在自己訓(xùn)練時(shí)往往只能做到形似而神不似；學(xué)生在其訓(xùn)練的過程中對(duì)其動(dòng)作的感受力和控制力相對(duì)較差，并不能完全領(lǐng)悟琵琶輪指的內(nèi)涵，所以才會(huì)出現(xiàn)形似而神不似的情況。如果學(xué)生在訓(xùn)練的過程中連基本的動(dòng)作都不能做到位，就難以達(dá)到更高的要求。所以，琵琶輪指訓(xùn)練必須要先示范，通過老師的示范讓學(xué)生進(jìn)行模仿，能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)琵琶的感性認(rèn)識(shí)。

（三）在琵琶輪指訓(xùn)練的過程中，言語要具備感覺以及生動(dòng)性。理論知識(shí)雖然非常重要，但感覺與理論應(yīng)該相互協(xié)作，因?yàn)楦杏X是否正確和理論的正確性有著重要關(guān)系。除此之外，在琵琶輪指訓(xùn)練中，我們還應(yīng)該注重對(duì)感覺的描繪。例如，在琵琶輪指訓(xùn)練過程中的分解動(dòng)作中，我們往往會(huì)告訴每個(gè)學(xué)生在彈奏的過程中指尖要有力度；另外，在琵琶彈奏的過程中要使全身放松并保持相應(yīng)的動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下能夠更好地表現(xiàn)。

二、琵琶輪指訓(xùn)練模式

琵琶輪指訓(xùn)練的模式很少采取一對(duì)一的形式，目前這種訓(xùn)練模式在少部分的樂器教學(xué)中的使用十分普遍，除此之外還有一種方式就是大多數(shù)學(xué)校所采用的集體訓(xùn)練模式。這兩種訓(xùn)練方式各有利弊。一對(duì)一的訓(xùn)練模式是指一個(gè)樂器教師單獨(dú)教一個(gè)學(xué)生，這種訓(xùn)練模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，雖然這種訓(xùn)練方式時(shí)間充裕以及對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練十分仔細(xì)，但是這種訓(xùn)練模式與集體訓(xùn)練模式相比之下缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和文化感受；后者的訓(xùn)練模式就是由幾個(gè)學(xué)生一起表演，在表演中他們能夠相互學(xué)習(xí)和交流，通過與同伴的樂器學(xué)手一起表演時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。但是這種訓(xùn)練模式與一對(duì)一的訓(xùn)練模式相比之下訓(xùn)練學(xué)生比較多，由于每節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間有規(guī)定的限制，所以在訓(xùn)練中不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，訓(xùn)練時(shí)也不可能做得十分仔細(xì)。因此，琵琶輪指在訓(xùn)練時(shí)要充分利用這兩種訓(xùn)練模式的優(yōu)勢(shì)，并且要將這兩種訓(xùn)練模式有效結(jié)合起來。例如，我們可以安排一對(duì)一訓(xùn)練的學(xué)生與集體訓(xùn)練的學(xué)生一起訓(xùn)練，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，可以借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足。老師在進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)時(shí)，對(duì)于做得好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，另外，對(duì)于存在不足的學(xué)生也要指出來，激勵(lì)每一位學(xué)生，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)琵琶輪指學(xué)習(xí)的積極性。并且能夠使他們發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，積極處理，可以更好地鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力和臺(tái)上表演的勇氣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

老師在對(duì)學(xué)生傳授輪指技巧的時(shí)候，還要強(qiáng)化他們對(duì)音樂的追求，除了提升他們的辨聽音色的能力之外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器表演的觀察力。讓學(xué)生通過參加一些有趣的社會(huì)實(shí)踐積累對(duì)生活的多種感受，不管是比賽還是各種考級(jí)，或者是校園里面的各種表演，都要讓學(xué)生上臺(tái)多展示自己，這種展示是最好的培訓(xùn)方法，能夠增加他們對(duì)舞臺(tái)的親切感，以至于他們上臺(tái)時(shí)不會(huì)緊張。對(duì)于不能掌握琵琶輪指力度的學(xué)生，我們要采取針對(duì)性的訓(xùn)練，要鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演，甚至要經(jīng)常給他們上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，通過多次上臺(tái)表演能夠更好地掌握技巧。因此，像一些學(xué)校每次舉辦的大型晚會(huì)以及各種表演的機(jī)會(huì)要讓他們積極參與，經(jīng)過多次上臺(tái)表演能夠使這些學(xué)生提高自己的表演能力，同時(shí)在臺(tái)上的感覺也會(huì)更加自然。

四、結(jié)語

學(xué)生除了要訓(xùn)練上課所學(xué)知識(shí)以外，更需要通過課外訓(xùn)練來增強(qiáng)自己對(duì)音樂的美的追求，同時(shí)還要加強(qiáng)自己對(duì)樂器聲音的辨別力，學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生自身樂感的培養(yǎng)，是對(duì)樂曲能作出正確的分析、對(duì)樂曲內(nèi)容有很好的把握的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生要做好長期對(duì)琵琶輪指進(jìn)行訓(xùn)練的準(zhǔn)備，保持堅(jiān)持的心態(tài)，才能成功。

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［1］劉石.琵琶輪指的動(dòng)作法、訓(xùn)練法與運(yùn)用［J］.音樂藝術(shù)·上海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（04）:89-90.

［2］張帆.談琵琶演奏中的情感表現(xiàn)與音色變化［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，06（04）:89-90.

［3］藍(lán)瀾.淺談琵琶演奏中的情感表現(xiàn)與培養(yǎng)［J］.大舞臺(tái)，2011，06（03）:78-79.

J632.33

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1007-0125（2015）03-0079-01