基于“道德講堂”模式下的藝術類高校大學生德育創新研究
——以浙江傳媒學院“道德講堂”為例

陳美弟

（浙江傳媒學院 文化創意學院，浙江 桐鄉 314500）

基于“道德講堂”模式下的藝術類高校大學生德育創新研究
——以浙江傳媒學院“道德講堂”為例

陳美弟

（浙江傳媒學院 文化創意學院，浙江 桐鄉 314500）

高校學生思想道德教育已經成為了關系國家和民族未來以及學生全面發展的一項重要工作，而藝術類高校學生有其自身的特殊性，責任感較弱，思維跳躍性強，易忽視自身道德修養的提升。通過對高校藝術類學生思想道德教育的現狀分析，浙江傳媒學院通過開展道德講堂，將思想道德建設的內容形象化、項目化、具體化，逐步形成了3D創新型文化建設新模式。浙江傳媒學院道德講堂的實踐模式對藝術類專業學生的道德發展具有重要的現實啟示。

道德講堂；創新實踐模式；德育發展；現實啟示

浙江傳媒學院自開展“道德講堂”以來，共舉辦十三講，成功邀請到全國道德模范孫茂芳老人、金華學雷鋒老人曹榮安老人、鎮江好人凌靄如老師等等，并結合網絡、手機等新興媒體，逐步形成了Distinct（獨特）、Discovery（發現）、Dynamic（活力）3D創新道德實踐模式，受眾人數超過2000人。道德講堂建設成果頗豐，是對高校學生思想道德教育工作的有益探索，具有深刻意義。

一、講堂明確指導思想，踐行社會主義核心價值觀

講堂以社會主義核心價值觀為引領不斷前進，邀請全國高校優秀思想政治理論課教師周光迅，從國家、社會、個人三個層面入手，思路清晰、條理分明地讓在場同學加深對社會主義核心價值觀的理解，傳揚著當今對環境、對社會應抱有的關注態度，又以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神為主，講述這兩大精神對中華民族發展的推動作用。

二、講堂的創新實踐模式與路徑

（一）貼近學生，身邊人講身邊事。講堂著力營造一種來自群眾的氛圍，邀請講故事的先進人物，打造融洽火熱的氣氛，身邊人講身邊事，交流分享。道德講堂邀請本校的凌靄如老師、楊松老師及表現優秀的同學講述身邊的故事，用真事真情感染學生，教育學生。

（二）實踐教學，強調學生體會感悟。講堂注重實踐與理論相結合，在課堂中注重實踐互動。1.邀請泰安小荷公益會長和西梅，用實踐課堂教學模式增進情感溝通；2.在道德講堂的活動中，結合傳媒類的特色，拍攝實訓公益短片，在提高專業素養的同時，提高學生自身道德素養。

（三）創新形式，著力打造3D模式。講堂開創了3D模式教學，在“唱歌曲、學模范、誦經典、發善心、送吉祥”五環節的基礎上拓展為Distinct（獨特）、Discovery（發現）、Dynam ic（活力）3D模式和“唱一首歌曲、看一部短片、誦一段經典、講一個故事、作一番點評、背一句格言、送一份吉祥”七個環節，逐步形成了以儀式作為道德教育的創新手段。

（四）豐富載體，拓展道德實踐路徑。在授課過程中，采用照片視頻記錄，建立網上熱議和道德溝通平臺，于網絡上進行道德話題討論。開放道德講堂直播，在老師授課的過程中，進行網絡道德直播，與線上同學互動，進行道德互動提問。

三、講堂對藝術生德育素質發展的現實啟示

道德講堂的創新模式能貼近學生的生活，更利于學生接受和提高自身的德育素養，對于藝術類高校大學生德育素質的發展，具有重要的借鑒意義。

（一）啟示德育工作生動化。講堂的創新實踐，從細節入手，把傳統的學生德育工作教育的“你說我聽”的方式轉換成“我踐行，我討論，我參與”的高校互動模式，不說大道理，只說小故事，講最感動的情，講最真實的事情，綜合利用手機、網絡等現代化的工具，形成室內室外、虛實結合的3D創新道德講堂，充分調動了同學們的積極性。

（二）啟示德育工作生活化。社會學習理論認為，榜樣教育在學生的習得養成上，具有重要的作用。在“道德講堂”上，用同學們身邊的人，講述他們的故事，拉近了同學們與模范之間的距離。道德講堂開展至今，受到了同學們的廣泛好評，通過道德講堂的這個小支點，推動了浙江傳媒學院學生德育素質的發展。

（三）啟示德育工作導向化。講堂的創新實踐全面覆蓋社會主義核心價值觀的內涵要求，在提高同學們的道德素養的同時，也進行了社會主義核心價值觀思想的培養，成為社會主義核心價值體系的“民間課堂”。

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