新課改背景下中職學校師資隊伍建設的思考

文/顏暉

新課改背景下中職學校師資隊伍建設的思考

文/顏暉

教育大計，教師為本。在新課改繼續深化的今天，職業教育教學改革中師資隊伍建設的作用日益凸顯。本文就中職學校師資隊伍的現狀及其成因進行梳理，進而提出在新課改背景下的中職學校師資隊伍建設的思考。

中職學校;新課改;師資隊伍;建設

師資隊伍建設是深化職業教育教學改革的重要環節，也是提高職業學校教學質量的重中之重。基于此，中職學校師資隊伍的建設也就成了我們不可回避的話題。

一、中職學校師資隊伍的現狀

隨著新課改的推進，中職教育事業改革成績顯著，中職教師資隊伍建設取得巨大進步。如師資隊伍的數量有所增加；師資隊伍的學歷結構也明顯優化等。但同時也面臨著一些問題的涌現，這些問題制約著中等職業教育的長足發展。主要表現在：部分中職教師教育教學觀念未能及時跟進中職教育改革，出現教學方法落后、教學模式單一等情況；中職課堂教學理論和實踐脫節，出現缺乏實踐經驗、紙上談兵的現象。

二、成因分析

1．教育教學觀念不統一。新課改就是要我們教育工作者統一思想，但有的教育行政部門領導、教師對大力發展中職教育的認識沒有達到相應的高度，以致中職師資隊伍建設得不到相應的重視，教師執教過程模式單一。

2. 師資引進渠道不健全。中職學校專業課教師的引進渠道單一，門檻較高。

3．中職學校生源情況堪憂。隨著新課改的深入，中職學校生源呈遞減趨勢，且質量也有所下降。

三、中職學校師資隊伍建設的思考

1.轉變教育觀念

新課改要求我們教育工作者要提高認識，統一思想，所以中職教育的觀念轉變就是首要問題。

筆者認為中職教師的教育觀念要實現三大轉變：一是從重理論向重實踐的轉變，二是從重教師“教”向重學生“過手操作”的轉變，三是由重考核分數向重崗位實踐的轉變。

2．加強中職教師的師德修養學習

中職學校的教師，特別是專業課教師，更要不斷加強師德修養，從思想高度上自覺地認識到改革的重要性，進而從行動上自發地投身中職教育教學。

3．強化中職教師的培養、培訓工作

中職學校師資隊伍建設事關中職學校發展前景，其培養、培訓工作應有針對性，注重實效性，必須堅持理論聯系實際，多形式、多渠道地進行。

(1)培養骨干教師，開展名師工程

為適應教育現代化的需要和中職教育的實際需要，必須開展名師工程，培養骨干教師。有專家指出，學校比較理想的師資隊伍結構是呈“金字塔”模式：數量巨大的中青年骨干教師，數量較多的學術帶頭人，一定數量的名師和教育專家。所以，中職學校應制定好不同年齡段的教師培養計劃，使教師們都有自己的奮斗目標。

①建立和完善中青年骨干教師培養、培訓制度。中職學校要抓好中青年教師的培養、培訓工作。對于中青年骨干教師培養、培訓，可以采取教師脫產進修和以老帶新的“青藍工程”的辦法，定期組織教師到優秀的國家級、省級重點職業學校進修學習，以技術過硬的學科帶頭人為指導教師，立足實踐，在實踐中提高。

②建立和完善學科帶頭人培養、培訓制度。學科帶頭人多為技術過關、業務精湛的優秀骨干教師。對他們的培養更為關鍵。筆者認為可通過開展課題研究，參加高層次學術交流活動，從人盡其才的角度用事業來發展人。同時還可從選送攻讀專業碩士學位方面，支持他們出版專著等方面來促使他們盡快為學科帶頭人。

③建立和完善名師培養制度。名師工程的開展有助于“青藍工程”的有效實施。通過舉辦名師教育思想研討會等活動，促使他們進一步成長為具有精湛教育教學藝術和廣博、深厚的教育理論素質的名師。

中職學校強化師資隊伍建設，必須將師資隊伍建設與學科、專業建設有機結合，以學校為中心，聯系學校實際，采取行動研究的方法，才能使中職學校師資隊伍建設落到實處。

(2)注重“雙師型”專業教師的培養

教育部《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》中明確要求中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。基于此，中職學校應抓住契機，組織中職學校教師到企業去實踐，進而提高教師的專業技能水平和實踐教學能力。但我們不應把“雙師型”教師的定義簡單化，即不應把教師是否持有“雙證”(教師資格證、職業資格證)作為判斷標準，而應該是教育教學能力和工作經驗兼備的復合型人才。

4.積極開展校企合作

中職教育必須要以為企業服務為辦學支點，把為企業培養合格技術人才做為學校工作重點來抓。中職學校要與企業加強合作，采取“送出去”和“請進來”的方式，選派教師到企業實踐，通過教師到企業實踐把企業的先進管理理念和經驗以及最新的科技、工藝等帶回學校，用于教學實踐中。同時，中職學校也可按照需求不斷引進人才，進而健全中職學校“雙師型”教師的激勵機制和管理制度，完善“雙師型”教師的培養、培訓體系。

中職學校師資隊伍建設是中職教育教學永恒的主題。我們必須立足社會并結合學校實際情況，不斷探索，大膽實踐，勇于創新，才能為中職學校的教育教學改革提供強大的智力支持和人才保障，才能建構起適應適應社會需求、企業需求、學校發展的教育高地。

顏暉,重慶市榮昌縣職業教育中心,研究方向：語文教學。

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2095-9214(2015)02-0139-01

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