試論小學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)解析與比較

陳仕瑜

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)施，小學(xué)科學(xué)教育成為教育工作者研究的一項(xiàng)重要課題，在我國(guó)，小學(xué)科學(xué)教材也出版了多個(gè)版本，本文首先對(duì)蘇教版、湘教版、河北版以及京教版四類版本的小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，然后重點(diǎn)對(duì)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析。以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教材結(jié)構(gòu);分析

一、各版本小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)分析

（一）蘇教版小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)

蘇教版小學(xué)科學(xué)教材的主要特點(diǎn)包括大教材觀、大單元結(jié)構(gòu)、突出科學(xué)探究和突出學(xué)生主體性等四點(diǎn)。第一，大教材觀，是指小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容借鑒了法國(guó)科學(xué)教育模式的精華;第二，大單元結(jié)構(gòu)，是指每?jī)?cè)教材由5到6個(gè)單元組成，每單元相互聯(lián)系，但又有所區(qū)別;第三，突出科學(xué)探究，教材加入了大量的科學(xué)探究活動(dòng);第四，突出學(xué)生主體性，教材內(nèi)容的設(shè)置注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及思維創(chuàng)造能力的提升。

（二）湘教版小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)

湘教版小學(xué)科學(xué)教材采用“主題單元—課題—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，根據(jù)這四個(gè)模塊突出對(duì)科學(xué)研究方法的滲透，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度。

（三）河北版小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)

河北版小學(xué)科學(xué)教材在編寫(xiě)原則上注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，每個(gè)單元由多個(gè)子課題組成，每個(gè)課題又由1到3個(gè)教學(xué)活動(dòng)組成，根據(jù)年級(jí)不同，設(shè)置不同難度的教學(xué)活動(dòng)。

（四）京教版小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)

京教版小學(xué)科學(xué)教材的特點(diǎn)主要是以“科學(xué)主題”為大背景，將基礎(chǔ)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，注重教材內(nèi)容的可讀性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、綜合性。新教材通過(guò)其題材選擇、結(jié)構(gòu)編排等充分體現(xiàn)了最新的科學(xué)教育理念，同時(shí)又提示在教學(xué)實(shí)踐中怎樣去實(shí)踐科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、蘇教版小學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和特點(diǎn)

（一）表層結(jié)構(gòu)

蘇教版小學(xué)科學(xué)教材的表層結(jié)構(gòu)主要是指教材章節(jié)的構(gòu)成和內(nèi)容進(jìn)行分析。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。通過(guò)表1可知，蘇教版小學(xué)科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)非常重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要與大自然和諧相處的環(huán)保理念。

表1 蘇教版對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

（二）深層結(jié)構(gòu)

1.科學(xué)探究

科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，主要是對(duì)科學(xué)探究過(guò)程中組成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其具體的操作環(huán)節(jié)為，提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、試驗(yàn)制作、整理信息、思考討論以及表達(dá)與交流，主要包裹認(rèn)識(shí)科學(xué)探究和科學(xué)探究方法兩個(gè)方面。

首先，正確的認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言具有重要意義，只有對(duì)科學(xué)研究有一個(gè)全面清晰的了解，才能完成科學(xué)探究過(guò)程中的其他環(huán)節(jié)。例如，蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題便是“我們都是科學(xué)家”，分為“科學(xué)是……”和“做一名小科學(xué)家”兩方面進(jìn)行概括，通過(guò)對(duì)這兩方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在明白科學(xué)是什么的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

其次，重視科學(xué)探究方法的運(yùn)用。蘇教版的每?jī)?cè)小學(xué)科學(xué)教材中，都有設(shè)置學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的單元，例如在 “做一名小科學(xué)家”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)置了“動(dòng)手—探究紙鸚鵡站立的秘密”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。此外，蘇教版小學(xué)科學(xué)教材還設(shè)置了問(wèn)題、交流、拓展、資料、環(huán)保等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重視。

2.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然以及對(duì)待科學(xué)技術(shù)與社會(huì)等四個(gè)方面。情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中參與活動(dòng)親身體驗(yàn)所得，在科學(xué)教材中滲透對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，以增加學(xué)生的感悟與體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教材分為不同的版本，雖然每個(gè)版本的側(cè)重點(diǎn)不同，但是在整體上還是符合小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)科學(xué)探究方法都十分重視，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蘇教版小學(xué)科學(xué)教材在表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)上都注重學(xué)生動(dòng)手能力和交流能力的培養(yǎng)。本文在比較各版本教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材結(jié)構(gòu)作了初步探討，尚有不足之處，需要相關(guān)專業(yè)人士提供更科學(xué)的結(jié)構(gòu)分析，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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